上小學(xué)的時(shí)候我就被告知，語(yǔ)言是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。以前我相信，但現(xiàn)在我不這么認(rèn)為了——至少就我兒子而言，他的語(yǔ)言是棒棒糖創(chuàng)造出來(lái)的。

我兒子從不主動(dòng)說(shuō)話，有段時(shí)間我們擔(dān)心他不會(huì)說(shuō)話。他在角落吃火車，我叫了他很多聲他都不理我——不是不理我，是他壓根兒就沒當(dāng)我存在。這時(shí)我拿了一個(gè)棒棒糖。

我問：“喜禾，這是什么？”

他沉迷于吃火車，沒看到，我把棒棒糖在他眼前停留了一下。

我又問：“喜禾，這是什么？”

他脫口而出：“棒棒糖！”

……

——看，語(yǔ)言出來(lái)了。

朋友來(lái)我家做客，大家爭(zhēng)先恐后向喜禾示好，他全無(wú)反應(yīng)。我拿出一個(gè)棒棒糖。

我說(shuō)：“想吃嗎？”

他立馬伸手過來(lái)?yè)尅?/p>

我說(shuō)：“想吃就得叫叔叔。”

他說(shuō)：“叔叔好?！?/p>

……

——看，語(yǔ)言出來(lái)了。

他站在路上不肯走了。

我說(shuō)：“回家。”

他還是不肯走，我就拽他，他邊走邊回頭看。

他說(shuō)：“棒棒糖?！?/p>

誰(shuí)把棒棒糖扔地上了。

……

——看，語(yǔ)言出來(lái)了。

看到我手上有一個(gè)棒棒糖，我還沒下任何指令呢，他就主動(dòng)開始表演了：

——“1、2、3、3、4……”

他數(shù)數(shù)，從“1”一直數(shù)到“20”，看我還沒有給的意思，又接著往下數(shù)，因?yàn)橹?，中間很多數(shù)字都跳過，直接蹦到了“50”。但看到我還是沒有給的意思，他馬上開始另一個(gè)節(jié)目：

——“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友……”

他唱完歌了，看我還是沒有給的意思，又開始下一個(gè)表演：

——“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”

他終于得到棒棒糖了。

現(xiàn)在，你也得承認(rèn)，是棒棒糖創(chuàng)造出了語(yǔ)言吧。