虎振今年6歲，上美術(shù)課時(shí)回答老師的問題總是很小聲，不知道是不是覺得應(yīng)付老師的提問有負(fù)擔(dān)，經(jīng)常一副沉默寡言的樣子。今天的課堂任務(wù)是畫“火車小村”。老師問道：“虎振、惜珍，你們坐過火車嗎？今天你們一起做一個(gè)有火車經(jīng)過的小村莊。想一想，有火車的小村莊是什么樣子呢？”惜珍脫口而出“托馬斯”三個(gè)字，原來她想起了自己喜歡看的那部搞笑電影，里面的主角是“托馬斯火車”。虎振用很小很小的聲音回答說：“是火車站?！被⒄窕卮鹜?，用惶惑的眼神看著老師，好像在說：“我沒說錯(cuò)吧？”“孩子們，火車站是火車進(jìn)站停車的地方，虎振說火車小村應(yīng)該有火車站，對不對？”老師把虎振的想法告訴了其他小朋友。“惜珍好像很喜歡托馬斯火車，托馬斯火車也可能在那個(gè)小村莊里。你們兩個(gè)想的點(diǎn)子都非常好，先把你們想到的畫上去，然后再想想還有什么？”

孩子們首先畫出鐵軌，接著，虎振畫了火車站，惜珍畫上了托馬斯火車。因?yàn)榛⒄裨诩依锞毩?xí)過畫立體圖，雖然才6歲卻畫出了非常有立體感的圖畫。

老師看了看孩子的成果說：“非常漂亮。那么這個(gè)小村還需要什么呢？”由于老師的引導(dǎo)，惜珍的小腦瓜一下子活躍起來：“應(yīng)該有仙人掌，有小動物，嗯……還得有賣票的地方。對了，還要畫等火車的人！”這樣吵著說道。但是虎振還是只看了老師一眼，沒有說話。過了一會，虎振用很小的聲音說：“老師，能不能把表畫上去？”老師回答說：“當(dāng)然可以了?；⒄?，大聲地說出來?！薄罢娴漠嬍裁炊夹袉?？”他又重新確認(rèn)了一遍，想把自己想到的全畫上。“因?yàn)槭腔⒄褚獎?chuàng)造的村莊，所以你就是這個(gè)村莊的總設(shè)計(jì)師，你想在村莊里建造什么都成。”老師給了他肯定的回答?；⒄竦淖孕判闹饾u建立起來，先想象這個(gè)村莊里應(yīng)該有什么，想好以后開始把自己腦海里的火車村莊畫在紙上。

漂亮的火車村莊完成了。村莊里有村民，透過樹林還能看見遠(yuǎn)處的高山呢?；疖囌緝?nèi)有火車，還有在候車室等火車的人。左邊還有虎振畫上去的一個(gè)漂亮的大鐘表，是幫助乘客們確認(rèn)時(shí)間用的。

虎振為什么沒有自信心呢？是因?yàn)樗睦锵Ｍ约耗芑卮鸪稣_答案。但是，“火車小村莊里應(yīng)該有什么”這個(gè)問題在他的腦海里沒有一個(gè)準(zhǔn)確的答案，因此不敢回答。孩子不回答問題很有可能是想在老師面前表現(xiàn)得更好。像虎振這樣，認(rèn)為在上課時(shí)回答出“正確答案”才是做得好、才會被表揚(yáng)的孩子很多。這個(gè)年齡段的孩子開始形成“是與否”的概念，認(rèn)為凡事都有個(gè)是非對錯(cuò)。