2.構(gòu)建“先學后教，當堂訓練”的教學模式

1996年蔡校長針對傳統(tǒng)的“先教后學，課后作業(yè)”的低效模式，反其道而行之，大膽地提出“先學后教，當堂訓練”的教學模式，這具有顛覆性的革命意義，反映了教學理念的轉(zhuǎn)變和教學流程的創(chuàng)新。依此模式，各科教學均采用每節(jié)課先讓學生自主看書學習，然后進行練習、互動研討，最后教師用比較短的時間針對學生不懂的難點問題進行點評或講解。再通過“堂堂清、日日清、周周清、月月清”過關(guān)措施，確保教學效果。此模式的特點是：辯證地處理了教與學的關(guān)系，把學校放在首位；辯證地處理了學生與教師的關(guān)系，突出了學生的主體地位；辯證地處理了先與后的關(guān)系，變革了傳統(tǒng)的教學程序。運用此模式，不但操作簡便，而且效果明顯，減輕了學生負擔。

3.實行精細化管理

蔡校長堅持從實際出發(fā)，整體推進學校改革，在抓教學改革的同時，狠抓制度管理。學校制定和完善各項規(guī)章制度，實行嚴格的崗位責任制，用制度管人、管事。校長做班子表率，班子成員做教師表率，教師做學生表率，層層帶動，人人照章辦事。通過檢查、評比、考核等措施，使各項工作規(guī)范有序，有力保證教改順利進行，教育教學質(zhì)量一躍進入全市前列。