每當新的學年開始，總會聽到一些家長關于孩子要求換老師的抱怨之聲。

很多人可能都會覺得孩子頻繁換老師不好。有的說：“換老師肯定是弊大于利。你想想，孩子好容易適應這個老師的教育方式和這個班的環(huán)境了，一換老師還得重新適應，學習受影響是明擺著的事。”

也有的說：“真不知道學校為什么這樣不停地換老師，這對孩子肯定沒好處。老師沒有辦法了解孩子，孩子也無法適應?！?/p>

還有的擔憂更多：“真擔心換老師后新老師對我的孩子關注程度不夠，擔心我的孩子的心理和個性會受到影響?！?/p>

凡事都是一分為二的。上面的說法不能說沒有道理，但從另一方面來看，在換老師的過程中，也鍛煉了學生的適應能力。不同的老師用不同的教育理念和方法從事教育工作，學生的思維可以變得更活躍，做事也許會更加靈活。總之，我并不認為換老師是不好的，關鍵在于老師和家長如何引導孩子。

白雪上小學的時候，她所在的班是個典型的“老師換得勤”的班。小學六年中，他們換過五個班主任，白雪卻并沒有因此而受到影響。

我習慣于在每學年結束時給學生打一支換老師的“預防針”：“下學期，學校有可能換新老師教你們?！蓖俏业脑捯怀隹?，學生就在下面皺眉撅嘴，“啊”聲一片。

“當然了，也有可能還是我們在一起！我是說有可能換。如果換的話呢，你們不要有任何擔心，請相信每一位老師都會像我一樣愛你們、關心你們、愛護你們。所以，開學之后不管換不換老師，你都需要在各方面努力，爭取每天有進步……”

之所以這樣做，是想給學生們做一種心理上的準備，讓學生提前進行心理適應，以免到了開學第一天，他們見到新老師的陌生面孔后，在情緒和心理上受到影響。

這一點，我的學生深深受益。

2009年我送走了一個整整教了六年的畢業(yè)班。剛上初中半個月后的學生們在教師節(jié)那天回母校看望我，當我問及他們在開始中學的新生活時，他們有沒有很多同學和家長反映的那種不適應。有的說：“白老師，全憑你的‘預防針’效果好啊！”還有的說：“放心吧老師，我們幾乎從第一天起就習慣了。”還有的發(fā)來短信：“老師，我們語文課先學的文言文部分，課本上《論語》中的十則我們會背八則，感謝您讓我們在小學時提前背《論語》，教我們在學習上打提前量……”

由此看來，老師和家長的引導多么重要。引導得好，不受影響。引導得不好，則影響學生的情緒，影響學習狀態(tài)和學習效果。

每當看到家長對孩子換老師表現出的緊張和憂慮，我總勸他們不要擔心：“老師對學生沒有不盡心的。想想看，現在的新老師原來不是也有教過的學生嗎？他（她）的學生和家長還舍不得人家的老師來教你們呢?！蔽艺f的話是真的，因為老師的職業(yè)特性決定了他（她）對學生的責任心?！盁o論課下怎樣勞累，一上講臺、一見學生，全部疲勞化為烏有，精神百倍地進入狀態(tài)?！?

白雪在初中的時候，發(fā)生過一次換老師的風波。

那是初一下學期的四月份，因為初三畢業(yè)班的一位數學老師突然生病，學校決定派白雪那個班的老師去代課。而他們的數學課則由其他班的一位老師代。

剛開始的兩天，白雪只是稍有一些不適應。也許是受了其他同學的影響，幾天后白雪回家對我們說，這位老師的教學風格大家都不喜歡。

我接著她的話引導：“每個人都有差別，每個老師的教學風格也不盡相同。你們用耿老師的風格和模式去套現在代課的老師，是不對的，也是不公平的。每個老師都有自己獨特的教學方式和經驗，只有虛心求知的人才會發(fā)現呢。你們現在如果抵觸新教師，不但于事無補，還會影響學習情緒和學習效果?！?/p>

我看她還是不太樂意，就反問她：“如果初三的學生也用你們的心態(tài)去衡量他們的代課老師——你們的耿老師呢？”

我這一問，白雪明白了?？伤窒蛭姨岢隽怂膿鷳n：“我們的代課老師原本就在教兩個班的數學，如果她上完兩個班的課，在已經很累的狀態(tài)下給我們上課，會不會影響到我們班的講課質量？”

我停了幾秒鐘，笑著肯定地回答說：“不會，這個你放心。老師一上講臺就忘掉累、忘掉苦了。比如說媽媽的嗓子疼，但我上課時卻不覺得，直到下了課，回到辦公室端起水杯時才覺得嗓子在冒煙。老師都是這樣的?！?/p>

白雪松了口氣。事后她對我說：“媽媽你說得真對呀，這位老師的課講得其實挺好的，而且她也很負責任?！?/p>

又是一次成功的引導！做家長和老師的，如果用心到每件事情都給孩子及時正確的引導，孩子就可以少走多少彎路，少受多少負面的影響！