不過，即使我們愿意全部體諒，愿意考慮種種限制和條件，但一個(gè)普遍現(xiàn)象依然存在：相應(yīng)每一個(gè)被允許在公共場合瘋跑的孩子，都有幾百個(gè)孩子被不必要的管制和約束，承受家長的吼叫、威脅和欺辱，孩子的要求一貫被忽視，疑問得不到解答，孩子已經(jīng)習(xí)慣于自己的請求被自動(dòng)拒絕，膽敢問一下理由，回答則是“因?yàn)槲疫@么說”。

你可以不相信我，下一次去游樂場、購物商場或生日聚會(huì)時(shí)，假裝你是個(gè)人類學(xué)家，觀察一下正在發(fā)生著什么。你不會(huì)看到從沒見過的現(xiàn)象，但也許會(huì)注意到之前從未留心過的細(xì)節(jié)，從中可能會(huì)得出一些結(jié)論。不過要小心：對周圍的人和事增加敏感度不一定令人愉快，過于細(xì)致的觀察會(huì)讓逛公園變得不那么輕松。一位來自加利福尼亞的母親在給我的信中這樣寫道：你最近有沒有去過食品店？這里變得越來越令人痛苦?！翱粗奔议L們對孩子施用行賄、羞辱、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)，總之是虐待的手段，令我?guī)缀鯚o法承受。我那可愛的心理屏蔽怎么不起作用了？……一句句諸如“如果你不安靜下來，我就再也不帶你來這了！”和“寶貝只要你不哭，我們就給你買冰激凌！”這樣的話幾乎令我窒息。我以前是怎樣充耳不聞這些話的呢？

回想前兩章提到的不同的“有條件養(yǎng)育”技巧，其有害的原因之一就是令孩子感受到被控制。從另一個(gè)角度看，當(dāng)我們用懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)和其他策略去操控孩子的行為時(shí)，他們會(huì)逐漸感覺到只有順從我們的要求時(shí)才會(huì)得到愛。因此，“有條件養(yǎng)育”就是實(shí)施控制的后果，即使我們本意并非在于控制；相反，控制也有助于解釋“有條件養(yǎng)育”的破壞性影響。

不過，過度管制本身就是問題，因此這個(gè)話題獨(dú)立成章。它不限于任何特定的訓(xùn)導(dǎo)技巧，不僅僅局限于“暫停”、星星獎(jiǎng)勵(lì)表、打屁股、夸孩子“做得好”，或是特權(quán)的誘惑、特權(quán)的掠奪等等。如果我們不能抓住一個(gè)基本真相：即當(dāng)今社會(huì)中，養(yǎng)育模式的最大問題并不在于縱容，而是對縱容的恐懼，那么用一種模式去代替另外一種模式也不會(huì)起到多大作用。我們過于擔(dān)心會(huì)溺愛孩子，最終往往淪為過度管制孩子。

確實(shí)有些孩子被溺愛，有些孩子被忽視，但我們一直疏于討論的問題是“微觀式管理”孩子的手段在泛濫，仿佛孩子完全淪為我們的附屬品。因此，一個(gè)關(guān)鍵問題是我們?nèi)绾卧诒苊膺^度管制的前提下給予孩子引導(dǎo)和限制（二者并重），這個(gè)問題我稍后會(huì)重做闡述。不過我們首先必須要弄清楚過度管制的實(shí)際程度，以及它為何是我們需要抵制的誘惑。

許多家長對待孩子的態(tài)度，表明他們?nèi)狈⒆拥男枰拖埠玫淖鹬亍聦?shí)上，就是缺乏對孩子的尊重。許多家長的行為，表示他們認(rèn)為孩子就不應(yīng)該得到成人般的尊重。多年前，心理學(xué)家海言姆?吉諾特曾邀請我們思考自己面對孩子某次不小心落下什么東西時(shí)的態(tài)度，將其與我們對待習(xí)慣性丟三落四的朋友忘記某樣?xùn)|西時(shí)的態(tài)度做對比。恐怕幾乎沒有人會(huì)像對待孩子那樣用嚴(yán)厲斥責(zé)的方式去對待朋友：“你到底是怎么回事？告訴你多少次離開時(shí)要帶好自己的東西？你是不是覺得我沒事兒可干就閑等著給你收拾啊？”等等。而對待朋友，我們卻可能只會(huì)簡單地說：“這是你的傘，別忘了?！?/p>