實(shí)驗(yàn)二：

一只托盤(pán)中放著湯匙、牙刷、起子、錢(qián)包、線(xiàn)圈、剪刀、回形針、通訊簿、直尺、玻璃片、鉛筆、漏斗、橡皮、刷子、別針、圍棋子、鑰匙、紐扣、釘子等20種東西。請(qǐng)孩子用一分鐘注視托盤(pán)，然后說(shuō)出各種東西的名稱(chēng)。

如果孩子是按用途順序回憶這些東西的，比如鉛筆、直尺、剪刀、書(shū)、別針、刷子、起子、釘子……或者是由別針想到線(xiàn)團(tuán)，想到剪刀；由漏斗想起玻璃片等等，那么表明孩子的左腦記憶占主導(dǎo)，記得越多，優(yōu)勢(shì)越大。反之，如果孩子是按形狀分類(lèi)來(lái)敘述這些東西的，比如直尺、鉛筆、牙刷、起子、刷子等等，那說(shuō)明您的右腦記憶占主導(dǎo)，記得越多，優(yōu)勢(shì)越大。通過(guò)測(cè)試表明，按形狀分類(lèi)回憶的孩子在觀察一分鐘后說(shuō)出東西的個(gè)數(shù)，要比按用途分類(lèi)觀察的孩子說(shuō)出的個(gè)數(shù)多。也就是說(shuō)善于用右腦思考的孩子比較容易把握許多模糊不清事物的細(xì)節(jié)，用左腦思考事物的細(xì)枝末節(jié)就略遜于右腦。反之亦然。

實(shí)驗(yàn)三：

使用兩臺(tái)錄音機(jī)，以同樣的音量和讀題速度，讓孩子兩個(gè)耳朵同時(shí)聽(tīng)不同的計(jì)算題，聽(tīng)畢立即在紙上計(jì)算。用這種方法做完一組后，將兩盤(pán)磁帶交換一下，然后打開(kāi)錄音機(jī)，再做一輪計(jì)算。全部完成之后，比較左右兩組的正確率，極可能是右耳聽(tīng)到的正確率較高。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，人具有左右兩個(gè)大腦，而它們的功能是不相同的。

實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二是通過(guò)孩子的視覺(jué)功能驗(yàn)證左右腦的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)一表明左眼凝視圖形較右眼更準(zhǔn)確，實(shí)際上這是孩子的右腦的功能在發(fā)揮作用。實(shí)驗(yàn)二表明當(dāng)孩子直視一個(gè)物體時(shí)，該物體的左右兩側(cè)也會(huì)模糊地進(jìn)入孩子的視覺(jué)范圍，這就是左視野和右視野?？吹阶笠曇爸袌D形的是人的右腦，而看到右視野中圖形的則是孩子的左腦。通過(guò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二，可以說(shuō)孩子的右腦得到了開(kāi)發(fā)。

實(shí)驗(yàn)三則是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)驗(yàn)證人的左右腦的區(qū)別。為什么右耳較左耳聽(tīng)到的題目準(zhǔn)確率高呢？這是由于右耳的聲音進(jìn)入左腦，左耳的聲音進(jìn)入右腦，左腦是語(yǔ)言中樞，具有理解和記憶語(yǔ)言的功能。也就是說(shuō)，當(dāng)左右兩耳同時(shí)收聽(tīng)算術(shù)題，從右耳聽(tīng)到的聲音直接到達(dá)語(yǔ)言中樞，能使孩子迅速弄清楚題目的意思。

通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)，您可能明白了人腦左右兩部分的區(qū)別。人腦左右兩部分分工已被現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)所揭示和證實(shí)。如果長(zhǎng)期過(guò)分使用左腦，其寶貴的右腦資源被“閑置”浪費(fèi)，并慢慢地“折舊”為零，造成自己用腦不平衡，并失去右腦功能中創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)意等一系列強(qiáng)大的智能能量，將是一件十分令人遺憾的事情。