而在三毛的眾多文學(xué)作品中，都凝聚著“紅樓”的魂魄和“水滸”的筆法。它們作為三毛的支柱，在她的筆下交相輝映，水乳交融。

在那本應(yīng)盛放著各種美好故事的青蔥歲月里，三毛卻被各種閱讀占據(jù)了生命的絕大多數(shù)時(shí)光。三毛是那樣熱愛在書海桃源中流連。讀書不但成為她的愛好，更成為她逃避外界傷害的包容所。初二那年，三毛受到了數(shù)學(xué)老師的一場(chǎng)羞辱，為了躲避心靈上的巨大創(chuàng)傷，她逃往公墓，逃往圖書館，逃到那里的目的，是一個(gè)人靜靜地讀書。讀書，成了她忘記孤獨(dú)，忘記苦痛的最大慰藉。

除了文學(xué)作品，她有時(shí)也讀些關(guān)于歷史和科普的書籍。在她買的最早的一些書中，有《九國(guó)革命史》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》。 三毛也酷愛外國(guó)名著，尤其崇拜俄國(guó)作家：托爾斯泰、屠格涅夫、果戈理、陀斯妥也夫斯基……年少卻足夠聰明的她，已經(jīng)看出了這些文學(xué)巨匠筆下的那些人性的光輝。

這段讀書生涯對(duì)三毛而言，最大的收獲便是奠定了她日后走上文學(xué)旅途的基礎(chǔ)。

文學(xué)其實(shí)是需要天生悟性的。這份悟性即便通過(guò)后天努力去獲得，也不如胎里帶來(lái)那樣的純粹。所以有人讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，僅覺索然無(wú)味，看那書中盡是家長(zhǎng)里短，毫無(wú)生趣；有的人讀《紅樓夢(mèng)》，便可讀出人生的美麗與無(wú)常，天地的凄冷與蒼涼，命運(yùn)的無(wú)奈與絕望，以及那些掙扎在這人間的努力而高尚的靈魂。這便是天生的文學(xué)素養(yǎng)。

就如同三毛在讀到“歸彼大荒”那一回時(shí)的癡茫，那是與生俱來(lái)的文學(xué)悟性和天分。

逃學(xué)生涯

有多少人在書生少年時(shí)，雖聞著課堂上的朗朗書聲，卻帶著渴求的目光，探尋那飄揚(yáng)著如雪柳絮的、陽(yáng)光明媚的河堤。對(duì)于循規(guī)蹈矩的孩童來(lái)說(shuō)，逃學(xué)總是個(gè)大逆不道的名詞。那意味著不再有光明的前途，意味著老師的失望與家長(zhǎng)的責(zé)罰，哪怕他們的確是那樣向往在同學(xué)們皺眉苦讀時(shí)，自己可以去不遠(yuǎn)處的街角旁享受那美味的烤串。

我們生來(lái)便戴著枷鎖，有些枷鎖是他人給予，有些則是作繭自縛。我們甫一來(lái)到世間，便被立下了太多規(guī)矩。那些規(guī)矩我們不敢亦不能抗拒，只得忍受著對(duì)自由的向往。

三毛在讀書期間卻是時(shí)常逃學(xué)的。這并不會(huì)讓人驚訝，相反，人們只覺得對(duì)于這個(gè)女子來(lái)說(shuō)，一切出格的行為都是理所當(dāng)然，又何況逃學(xué)？她是那樣一個(gè)厭惡枷鎖，渴望如云自在的人，任何束縛在她面前都是可恨至極的。

六歲便入學(xué)的三毛在班上比絕大部分同學(xué)都要小。這個(gè)年齡的孩子本應(yīng)是在和煦陽(yáng)光下追逐柳絮，跑跳在院子里撲蝶追蟋蟀的。三毛雖然聰明，可以輕易學(xué)會(huì)課堂上老師教授的知識(shí)，但那樣單調(diào)枯燥的、仿佛被裝在罐子里的學(xué)校生活，對(duì)于這個(gè)有些早熟孤僻，又時(shí)常做著浪跡天涯，流浪拾荒夢(mèng)想的浪漫小女孩來(lái)說(shuō)，實(shí)在是無(wú)法愉快起來(lái)。

她畢竟還是一個(gè)小孩子，還是個(gè)對(duì)任何游戲都充滿了熱情的天真兒童。小孩子本就喜愛玩耍，更何況她還那樣聰明。在她那個(gè)年紀(jì)的孩童中流行的各種游戲，她都樂此不疲，且又玩得十分高明老到。

在綠水青柳的河堤旁，蓮荷上的蛙聲傳遞著來(lái)自早春的消息。小小的三毛欣然愉悅，她將一枚槐樹葉放在嘴邊，將嘴扁起來(lái)，輕吹出一聲悠揚(yáng)的唿哨，仿佛在回應(yīng)來(lái)自蛙國(guó)盛宴的邀請(qǐng)。