繪畫(huà)早教應(yīng)從幼兒園開(kāi)始，從孩子拿起筆涂鴉開(kāi)始。有的小孩子不到兩歲就能拿起筆涂涂畫(huà)畫(huà)了，這時(shí)期幼兒的繪畫(huà)實(shí)際上是在亂涂，是不受視覺(jué)控制的動(dòng)作。意義不在圖形所表達(dá)的內(nèi)容，而在于行為本身對(duì)孩子的成長(zhǎng)。

藝術(shù)早教應(yīng)如何開(kāi)始

孩子對(duì)畫(huà)筆所畫(huà)出來(lái)的痕跡十分驚奇，覺(jué)得好玩，一有機(jī)會(huì)就在紙上，地板上涂鴉，釋放自己的能量，這種涂鴉游戲促使幼兒身心的發(fā)展，這正是美術(shù)早教所期望的積極意義。

有的人說(shuō)藝術(shù)教育越早效果越好，孩子一出生就要進(jìn)行教育。

我不否認(rèn)科學(xué)的早教對(duì)嬰兒感知作用的開(kāi)發(fā)，也相信音樂(lè)胎教對(duì)母子身心健康會(huì)有好處。但我認(rèn)為繪畫(huà)藝術(shù)是直觀的，要通過(guò)實(shí)物展示才能對(duì)孩子起作用。

一般來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)早教應(yīng)從幼兒園開(kāi)始，從拿起筆涂鴉開(kāi)始。有的小孩子不到兩歲就能拿起筆涂涂畫(huà)畫(huà)了，這時(shí)期幼兒的繪畫(huà)實(shí)際上是在亂涂，是不受視覺(jué)控制的動(dòng)作。意義不在圖形所表達(dá)的內(nèi)容，而在于行為本身對(duì)孩子的成長(zhǎng)。

孩子對(duì)畫(huà)筆所畫(huà)出來(lái)的痕跡十分驚奇，覺(jué)得好玩，一有機(jī)會(huì)就在紙上，地板上涂鴉，釋放自己的能量，這種涂鴉游戲促使幼兒身心的發(fā)展，這正是美術(shù)早教所期望的積極意義。

孩子剛出生，大腦一片空白，他能接受什么呢？

人們把色彩鮮艷的氣球掛在嬰兒眼睛能看到的地方，讓他睜開(kāi)眼睛時(shí)就能看見(jiàn)漂亮的色彩，這種浪漫而富于想象力的做法，不管算不算是藝術(shù)早教都值得提倡。

藝術(shù)早教不應(yīng)只局限于繪畫(huà)，我認(rèn)為音樂(lè)和詩(shī)歌對(duì)嬰兒心智的開(kāi)啟更直接。高素質(zhì)的媽媽具有美術(shù)、音樂(lè)和文學(xué)方面的修養(yǎng)，以母愛(ài)的方式，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響孩子是最理想的早教。藝術(shù)早教是親子教育，不需要專(zhuān)門(mén)的課堂卻處處是課堂。細(xì)心的媽媽幫孩子洗澡時(shí)，把塑料玩具放在澡盆里，耐心地教孩子認(rèn)玩具的圖形和色彩。孩子一邊洗澡一邊玩，當(dāng)媽媽說(shuō)黃色的鴨子時(shí)，孩子便準(zhǔn)確地找到了這個(gè)玩具。用同樣的方法，孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)認(rèn)各種圖形和色彩，還學(xué)會(huì)認(rèn)一些字母和數(shù)字。

我認(rèn)為這種方法已經(jīng)算是藝術(shù)早教了，方法簡(jiǎn)單實(shí)用，人人皆可以為之。藝術(shù)早教不要刻意而為，它是家庭生活的一部分，只要父母稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處蘊(yùn)涵著具有教育意義的機(jī)會(huì)。我有時(shí)候在草地上給女兒吹肥皂泡，看著飄在空中的泡泡，女兒興奮得手舞足

蹈。我含一口清水向著太陽(yáng)使勁噴出，陽(yáng)光下水霧形成的彩虹讓女兒很驚訝，我告訴她這是彩虹，反映出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的太陽(yáng)七色。我不知道女兒是否能聽(tīng)懂，但我相信這有趣的游戲會(huì)起潛移默化的作用，引導(dǎo)女兒對(duì)追求美好事物的興趣。

美國(guó)有一位神童的母親名叫斯特娜夫人，她將日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，親力親為，用正確的方法培養(yǎng)自己的女兒維妮弗里德，在母親的教育下，女兒3歲能熟練閱讀，5歲開(kāi)始在報(bào)紙和雜志上發(fā)表自己的創(chuàng)作，9歲通過(guò)了名牌大學(xué)的入學(xué)考試，10歲能熟練運(yùn)用13種不同的外語(yǔ)交談。她還會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)拉小提琴，會(huì)彈鋼琴，并在國(guó)際象棋比賽中獲得好成績(jī)。

斯特娜夫人對(duì)女兒的教育方法值得借鑒，其中許多做法與藝術(shù)早教有關(guān)。