在經(jīng)過了多次類似的訓練之后，像上次小露絲那樣的事再也沒有出現(xiàn)過。事實證明，萊拉小姐的做法效果確實不錯。

我在國內(nèi)開設教育培訓課程的時候，許多家長也提到了孩子心理承受能力較弱的問題。程女士有一個3歲的女兒晶晶，從小跟著外婆和外公，生性膽小，遇到很小的問題也要大人幫助才能解決。比如到公園玩的時候，進公共廁所小便也要外婆陪著，否則她就不進去。后來進了幼兒園，在和小朋友的交流上不是很積極。在參加集體游戲的時候，稍微不順心她就會退出游戲，不管同伴怎么邀請和解釋，都不愿意繼續(xù)進行下去。

晶晶出現(xiàn)的問題具有普遍性，如果家長從小對孩子有求必應，從來不加拒絕，并不算什么好事。如果你的孩子平時走慣了平坦的路、聽慣了順耳的話、做慣了順心的事，那么稍有不如意，他就會感覺很不習慣，從而變得情緒緊張，束手無策。特別是從小在大人呵護下很少獨立行事的孩子，特別容易離群，稍遇不順就會退縮，這樣自然容易導致孩子日后的失敗。要解決這個問題，必須從大人這里下手，撤掉無處不在的呵護，讓孩子在現(xiàn)實中經(jīng)歷一些困難，增強他們的承受能力。

在孩子最喜歡做的游戲中設置一些障礙，或者在孩子提出某些要求的時候設置一定的條件，讓他們在克服困難中感受到收獲的快樂，會逐步增加他們的自信心。

在接受我的建議之后，程女士對晶晶進行了有針對性的引導。晶晶是個愛漂亮的女孩，喜歡漂亮的衣服。于是，在給晶晶買裙子的時候，盡管最終的價格還是媽媽和導購小姐商定，但程女士要求晶晶必須自己首先跟導購小姐接洽。而且，在試穿裙子的時候也是晶晶一人進試衣間。到收銀臺交錢開條的任務也由晶晶承擔。類似的訓練還有讓晶晶單獨完成到超市購買日用品的任務。隨著這種訓練的增多，小晶晶終于慢慢改變了懦弱的性格，越來越開朗，越來越外向，自主處理問題的能力也越來越強，自信心也越來越充足。

在對夏彥的教育中，我也遇到過很多類似的問題。

也許與她媽媽的秉性有一點相同，小夏彥的性格在3歲之前表現(xiàn)得有些內(nèi)向，不善于和其他孩子交流。她3歲的時候，有一次我?guī)ヅ笥鸭彝?，朋友家的孩子是一個4歲的小男孩，在自己的房間里玩著幾件很有趣的玩具。當夏彥透過門縫看到那些玩具的時候，露出很羨慕的表情，但一直不言不語地偎在我身邊，盯著門縫往里看，我知道她是想讓大人先開口讓她去玩。但當我的朋友微笑著要去向兒子彼得給夏彥討玩具的時候，我用眼神制止了他。然后我對夏彥說：“如果你想玩玩具，可以去向彼得爭取，如果他愿意給你玩，你很快就能和他一起玩那些有趣的玩具了?！钡膹┻€是猶豫不決。我又說：“如果不付出努力去嘗試一下，你肯定一點機會也不會有。你愿意嘗試嗎？”最終夏彥還是鼓起勇氣決定嘗試一下，當她打開門細聲細氣地小心提出自己的要求的時候，彼得很高興地答應了她，并讓她隨便挑。夏彥長出一口氣，她大概想不到突破自己的心理局限之后，事情會變得如此簡單。也可以這樣認為：夏彥戰(zhàn)勝了那個內(nèi)向的自己。