英國(guó)老師如何幫助EAL的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

“說(shuō)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本步驟“聽、說(shuō)、讀、寫”中排行第二，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在很大程度上要與人溝通交流，因此，將英語(yǔ)“說(shuō)”出來(lái)是廣大家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的目標(biāo)。倫敦是座國(guó)際大都市，大部分學(xué)校的孩子都來(lái)自不同的國(guó)家、講不同的語(yǔ)言，因此，怎樣幫助這些孩子更快地融入到生活和學(xué)習(xí)中是所有老師都非常重視的，作為老師，我們都會(huì)為這些EAL（English as AdditionalLanguage 英語(yǔ)為第二語(yǔ)言）孩子設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。英國(guó)教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱都會(huì)明確要求教師如何幫助EAL 的學(xué)生，讓他們和英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子享受同等的教育權(quán)利。在老師孜孜不倦的努力下，很多剛來(lái)倫敦不久的孩子，很快就能融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中。

而對(duì)英語(yǔ)同為第二語(yǔ)言的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，父母在和孩子一起學(xué)英語(yǔ)時(shí)可以借鑒英國(guó)老師的做法，取其精華，再根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)制定方案，更有效地幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，這些EAL孩子整日處在充滿英語(yǔ)的環(huán)境中，他們理所當(dāng)然會(huì)學(xué)得更快，而國(guó)內(nèi)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境沒有這么優(yōu)越，那么就要靠家長(zhǎng)和老師不斷地創(chuàng)造這樣的環(huán)境，盡量讓孩子多聽、多講、多唱、多讀！如何讓孩子掌握單詞的正確用法？

據(jù)調(diào)查，讓孩子英語(yǔ)進(jìn)步最快的辦法，就是與講英語(yǔ)的同學(xué)和老師多交流，老師也必須根據(jù)孩子的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有些孩子（特別是中國(guó)孩子）不會(huì)區(qū)分使用he 和she，him 和her，或把它們混淆起來(lái)。這對(duì)一些沒有人稱代詞說(shuō)法的語(yǔ)言很正常，如中文，雖然對(duì)人稱代詞有不同的寫法——他、她、它——可它們的讀法是一樣的，所以中國(guó)孩子特別難辨別he 和she。因此，在上課的時(shí)候，老師會(huì)通過(guò)玩游戲或講故事的辦法，來(lái)幫助孩子明白及區(qū)分he 和she 的正確用法。

在我的課上，我會(huì)編一個(gè)有Mr（先生）和Mrs（女士），或有a boy（男孩）和a girl（女孩）的故事，給孩子展示性別鮮明的玩偶，讓孩子能夠更加一目了然。在講故事的時(shí)候，我對(duì)著男孩子玩偶敘說(shuō)“he”說(shuō)了什么，做了什么，吃了什么，在他身上都發(fā)生了什么事等（家長(zhǎng)自編簡(jiǎn)單的故事）；然后又拿著另一個(gè)女孩玩偶編寫她的故事，比如“she”又說(shuō)了什么，在她身上又發(fā)生了什么事，突出強(qiáng)烈的對(duì)比，尤其在說(shuō)到he 和she 的時(shí)候，我都會(huì)故意特別重點(diǎn)讀出來(lái)，等孩子慢慢習(xí)慣了，就能掌握了。

如何不動(dòng)聲色地糾正孩子的錯(cuò)誤？

除此之外，模仿是教孩子學(xué)一門新語(yǔ)言非常重要的一個(gè)手段。在孩子能夠自如輸出使用英語(yǔ)前，必須讓他們經(jīng)常聽到大量有具體意義的生活情境英語(yǔ)，而這些都必須要求家長(zhǎng)和老師在很自然的情況下鼓勵(lì)他們。有一點(diǎn)很重要，家長(zhǎng)必須要注意，就是孩子在講錯(cuò)了的時(shí)候，千萬(wàn)不要馬上更正，說(shuō)“這個(gè)單詞說(shuō)錯(cuò)了，不是這么說(shuō)而要這么說(shuō)”等等，而是要不動(dòng)聲色地將正確的說(shuō)法說(shuō)給孩子聽。小女兒以前還不會(huì)區(qū)分see 和saw 的時(shí)候，經(jīng)常把自己的眼睛遮起來(lái)說(shuō)：“Mummy, can you saw me?”我不會(huì)馬上指出她的錯(cuò)誤，而是很自然地告訴她：“No, I can't see you.”然后我把自己的眼睛遮起來(lái)，很慢地對(duì)她說(shuō)：“Baby, can you see me?”說(shuō)的時(shí)候我特別突出see 這個(gè)單詞，馬上她就意會(huì)到了，立馬說(shuō)：“Can you see me now,mummy?”就這樣，我們不斷地玩這樣的游戲，漸漸地她就改正了，但有時(shí)候她忘了，我就會(huì)再說(shuō)一遍正確的給她聽，但從來(lái)沒有說(shuō)過(guò)“這樣說(shuō)不對(duì)”，“要這樣說(shuō)”等等打擊孩子積極性的話語(yǔ)。