正是由于發(fā)現(xiàn)了這種教育方式，塞昆才改變了對(duì)智障兒童呆板單調(diào)的教育，做到了“從感官能力到普通感念的教育，從不同感念到抽象思維的教育，從抽象思維到精神上的教育”。在完成了這件神奇的工作以后，智障兒童才可能變成智力正常的人。不過(guò)，因?yàn)橄忍煨缘纳砩系牟町悾麄兊闹橇λ诫y以與正常的人相比，他們還是一群永遠(yuǎn)都不能全面適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人。

我教育智障兒童的實(shí)踐證明了塞昆教育方法的正確性。塞昆在對(duì)正常兒童進(jìn)行了30多年的研究后認(rèn)為，生理學(xué)方法的基礎(chǔ)是對(duì)個(gè)體進(jìn)行研究。他通過(guò)分析人的心理和生理現(xiàn)象而建立了相應(yīng)的教育方法，他肯定這些方法會(huì)被應(yīng)用到正常兒童教育研究中去。他相信，這種手段將會(huì)為人類的完美再生指明方向。

塞昆的聲音就像先驅(qū)者的吶喊，他的方法可以徹底改變現(xiàn)代學(xué)校的教育狀況。

“兒童之家”建立了

很久以來(lái)，我就希望能將教育智障兒童的方法應(yīng)用到小學(xué)一年級(jí)的正常兒童身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但我卻從不曾想到可以借管理兒童學(xué)校機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。1906年年底，在米蘭舉行的一個(gè)國(guó)際展覽會(huì)上，一個(gè)千載難逢的機(jī)遇光顧了我：我得到艾多爾多·塔拉莫的邀請(qǐng)。

這位羅馬優(yōu)秀建筑物協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)邀請(qǐng)我去組建模范公寓里的兒童學(xué)校，就是把公寓里所有 3.7歲的小孩都聚集起來(lái)，他們的玩耍和功課都要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，給予他們最先進(jìn)的教育。這是塔拉莫先生的理想。他希望每個(gè)公寓小區(qū)都有這類學(xué)校。因?yàn)樵搮f(xié)會(huì)在羅馬擁有 400多棟公寓，這項(xiàng)工作看起來(lái)有極好的發(fā)展前景。

1907年1月，我們?cè)谑ヂ鍌愖魠^(qū)的一座大型公寓里建立了第一所學(xué)校。協(xié)會(huì)在該區(qū)擁有 58座大樓，按照塔拉莫先生的計(jì)劃，我們很快就能創(chuàng)辦 16所這樣的“住宅學(xué)?！?。奧爾加洛蒂——我和塔拉莫的好朋友，他給這類新型的兒童學(xué)校起了一個(gè)幸運(yùn)的名字：“兒童之家”。

我們的第一所“兒童之家”于1907年1月6日正式開(kāi)課。這所學(xué)校由肯迪達(dá)·奴西特里管理，而我則負(fù)責(zé)對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。同年 4月7日，第二所“兒童之家”在圣洛倫佐區(qū)開(kāi)張。11月4日，第三所“兒童之家”在羅馬開(kāi)張。

塔拉莫先生給了我這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)，使我可以進(jìn)行把智障兒童的教育方法移植到正常兒童身上的實(shí)驗(yàn)。我所說(shuō)的正常兒童的年齡并不是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡，而通常是嬰兒收容所里嬰兒的年齡。因?yàn)槿绻钦蟽和驼和闹橇τ锌赡芟嗤脑?，那肯定是在他們非常年幼的時(shí)候才可能出現(xiàn)，那時(shí)他們還沒(méi)有思考的能力。在這種情況下，他們的智力水平才可能相似。對(duì)于非常年幼的嬰兒，他們的肌肉運(yùn)動(dòng)還不能協(xié)調(diào)，因此他們走路不穩(wěn)，無(wú)法完成如系扣和解開(kāi)外衣等動(dòng)作；他們的感覺(jué)器官如眼睛的適應(yīng)性調(diào)節(jié)能力也還沒(méi)有得到完全的發(fā)育。