沈浩然知道解釋得再多，也只能落得個自討沒趣的下場，他跟田威使個眼色，抱頭鼠竄而去。

接下來的課堂上，尹育山擦一篇抄一篇，加上沈浩然先前抄上去的兩篇，尹育山這節(jié)課一口氣講了八個英文作文的模板。他要求學生把每個模板都抄到本子上，三天之內按照模板交八篇作文上來。

“有了第一句，就要馬上想到第二句。開頭和結尾一定要重視。句與句之間的連詞一定要新穎、突出，要讓閱卷老師眼前一亮。這些都是英語作文的重中之重。”尹育山用滿是粉筆灰的手把黑板彈得當當響，一副義不容辭的口氣。

一轉眼到了周六，這天的英語課安排在下午。許多天過去，沈浩然依舊適應不了新來的尹育山。他看看坐在前排的學生，大多在那里記著筆記。這讓他很泄氣，難道對成績優(yōu)秀的學生來說，講課老師的好壞，一點都不影響他們聽課的興趣嗎？

他聽不進去臺上老師的絮絮叨叨，便無精打采地趴在桌子上補作文。尹育山上次布置的作文就要收了，他還差一篇沒寫完?，F(xiàn)在他對英語作文也提不起什么興趣了。從前寫作文得費盡腦筋謀篇布局，現(xiàn)在有了尹育山教的模板倒簡單了，作文的架子全在那兒擺著，你只要干巴巴地塞進幾個句子就成了一篇文章。

挺好，沈浩然想，這樣一來不單學生寫得舒服，老師看得也舒服，掃上兩眼便可以判個分數(shù)，這就是企業(yè)家提倡的“雙贏”吧？

尹育山按照他的進度講完試題，又講了一套卷子。隨即尹育山抬起手腕，認真地讀著腕上的手表。

按照以往的經驗，老師看表，那多半是要下課了。想不到尹育山也有發(fā)慈悲的時候，今兒恐怕是要提前下課了！很多學生就條件反射地激動起來，那只親熱了半晌的凳子對屁股再也沒有了吸引力。

誰知道尹育山冷不丁地說了句：“還有些時間，同學們拿張紙，我們聽寫下單詞。”

三班的所有學生如臨大敵。

之前講課的時候，彌漫在學生之間的氣氛仿佛一潭死水。你在教室里走上兩步，似乎都會被悄無聲息地吸到地底下去?，F(xiàn)在就跟一只貓被丟進了黑溜溜的老鼠堆一樣，教室里轟地沸騰開了。吵鬧聲不似晨讀時候的喧嘩和無序，這種沸騰有點兒像始皇坑儒，大家被推到了土坑底，裝在心里的全是要被活埋的恐懼。