結(jié)果如何 ?

仍然取得了 A級(jí)成績(jī)。這令我再次懷疑，要嘛我是遇到了一位有眼光的考試閱卷老師，他或她包容得了我的放肆；要不就是，如我所料，閱卷老師根本懶得閱讀我那“辨認(rèn)困難指數(shù)”極高的手寫文字，不管我寫的是什么東東，他或她仍是隨手給了高分，我過了關(guān)，對(duì)方也完成任務(wù)。

這當(dāng)然只是我的胡猜瞎想，世上畢竟仍有許許多多負(fù)責(zé)任的歷史教師，在我成長(zhǎng)的上世紀(jì)六七十年代里，殖民地，中國(guó)歷史科是有的，卻只從三王五帝講到慈禧太后，往下去的，像鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，像民國(guó)建立，像軍閥割據(jù)，像八年抗戰(zhàn)，像國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)，一概不提，歷史課本內(nèi)空空如也，學(xué)生們的腦袋知識(shí)亦空空如也，曾有一段很長(zhǎng)的日子，我絲毫沒有說笑，我和許多同學(xué)皆以為“中華民國(guó)”就是“中華人民共和國(guó)”的簡(jiǎn)稱而已，什么臺(tái)灣，什么大陸，什么國(guó)民黨，什么共產(chǎn)黨，來龍去脈，我們幾乎一無所知也全無興趣。幸好，課本是死的，人卻是活的，在殖民地的教育框框內(nèi)，仍然有著一些教師企圖在框框邊緣游走逃脫，小學(xué)六年級(jí)時(shí)我便遇過一位歷史科老師，某回，課本寫的明明是清朝的治亂得失，他卻把整節(jié)課花在講述近現(xiàn)代的歷史混亂之上，袁世凱與孫中山之斗爭(zhēng)，五四運(yùn)動(dòng)和新文化之啟蒙，中國(guó)人對(duì)抗日本之悲歌……細(xì)節(jié)我當(dāng)然全部忘記，但我記得，他哭了，他邊講邊哭，所以我也哭了，或許不是為了他所說的內(nèi)容，而只是由于氣氛悲凄；當(dāng)老師哭時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不可以笑。

自此而后我仍然對(duì)歷史不感興趣，但一直記得這位善良的老師和他動(dòng)人的眼淚。