李吉明

昨晚，新加坡國(guó)立大學(xué)終身教授、美國(guó)斯坦福大學(xué)哲學(xué)博士、訪問(wèn)學(xué)者石毓智在武大作了題為“為什么中國(guó)出不了大師”的講座，批判當(dāng)今的中國(guó)教育就是“死要面子”，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期許霸占了一切，最佳的代表語(yǔ)就是：“今天我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為榮”。（2011年12月22日《武漢晚報(bào)》）

應(yīng)該說(shuō)，石毓智“死要面子”的論述直接揭示出了中國(guó)教育的弊病所在；也正是因?yàn)檫@個(gè)“死要面子”，才讓原本是多彩的、幸福的、完整的教育走進(jìn)了功利主義的怪圈，將學(xué)校變成了一個(gè)大大的生產(chǎn)車(chē)間，將教師變成了工人，將學(xué)生變成了產(chǎn)品甚至是道具。然而對(duì)于踉蹌而行、飽受詬病的中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，除了這個(gè)“死要面子”以外，“死不要臉”現(xiàn)象更值得重視。

現(xiàn)象一：為了臉面使勁折騰，結(jié)果卻丟了臉面?？偸呛ε赂簧蠒r(shí)代的潮流，總是擔(dān)心別人說(shuō)改革的力度不夠大，于是便在“教育改革”的不斷折騰中，上演了一出又一出“你方唱罷我登臺(tái)”的形式主義。在這期間，基層的教育工作在從聲名遠(yuǎn)播的“洋思經(jīng)驗(yàn)”到成效卓著的“杜郎口”模式，從蔡林森的高效課堂到魏書(shū)生的六步教學(xué)法，從“探究性學(xué)習(xí)”到“有效教學(xué)”，從“特色課堂”到“五分鐘課堂”，從“分槽喂養(yǎng)”到小組合作學(xué)習(xí)等等琳瑯滿(mǎn)目、目不暇接的學(xué)習(xí)與借鑒中，陷入了“丟了鞋子找不著路子”的困窘與尷尬。而當(dāng)我們深入到學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)際去看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教師還是那些教師，學(xué)生還是那些學(xué)生，課堂還是那個(gè)課堂；唯一不同的是，教師越來(lái)越不像教師，學(xué)生越來(lái)越不像學(xué)生，課堂也越來(lái)越不像課堂了。

現(xiàn)象二：打著學(xué)術(shù)的旗號(hào)搞詐騙，沒(méi)錢(qián)難道就不是好教師？教育的天職就是教書(shū)育人，本無(wú)關(guān)科研。可某些地方卻偏偏出臺(tái)了諸多規(guī)定，比如評(píng)高級(jí)教師或者教授等必須要有發(fā)表的論文或者成果。于是教師們胡亂拼湊、抄襲摘錄，各學(xué)術(shù)刊物也趁火打劫，規(guī)定可以在其刊物上發(fā)表文章，但發(fā)表人必須出版面費(fèi)，金額從四百元到幾萬(wàn)元不等。無(wú)論你的論文寫(xiě)得如何，也不管你的作品是否原創(chuàng)，只要有關(guān)系加有錢(qián)，就可以照登不誤。而到了職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，好不容易獲得了一個(gè)“夠條件”教師，又遭遇“必須得有淘汰”的評(píng)審規(guī)則。既然誰(shuí)有關(guān)系、誰(shuí)送禮就讓誰(shuí)過(guò)關(guān)，誰(shuí)無(wú)人無(wú)錢(qián)就被刷掉，那么不跑不送豈不成了不明事理的傻蛋了？

現(xiàn)象三：掩人耳目玩“貓膩”，教師為何不如“妓女”？曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)的小貝諾·施密德特曾在耶魯大學(xué)學(xué)報(bào)上公開(kāi)撰文批判中國(guó)的教育者，說(shuō)“我們沒(méi)有理由尊重他們。因?yàn)樗麄兗炔粸槿藥煴碛植唤虝?shū)育人，只是在教育崗位上發(fā)自己的財(cái)”。一邊是從國(guó)家到地方有關(guān)部門(mén)的禁令不斷、雷聲震天，一邊是教師對(duì)治理教育亂收費(fèi)進(jìn)行公然反抗、“補(bǔ)課”熱火朝天，而且還“上有政策、下有對(duì)策”地讓學(xué)生、家長(zhǎng)簽字證明自己是自愿的；明明是教師組織學(xué)生集體預(yù)訂的教輔資料，到頭來(lái)學(xué)生不得不說(shuō)是自己在大街或書(shū)店里買(mǎi)的。而到學(xué)校評(píng)價(jià)教師時(shí)，學(xué)生又被打了招呼：“測(cè)評(píng)的時(shí)候給老師打分高點(diǎn)??！”為了評(píng)個(gè)班長(zhǎng)，家長(zhǎng)有時(shí)候要出點(diǎn)血本；中考或高考時(shí)，老師更是“關(guān)愛(ài)”有加，不是積極傳授作弊的訣竅，就是動(dòng)用所有關(guān)系爭(zhēng)取指標(biāo)；學(xué)生好歹十年寒窗苦讀終于撈得了一個(gè)大學(xué)生的名分，卻苦于工作無(wú)著落不得不浪蕩街頭……