很多時候，我們的判斷不是源自理性，而是源自本能。我們的勇氣不是源自他人的勸說，而是源自內(nèi)心的感覺。

初一上半年期末，我的成績排全年級第四名。初一下半年的期中和期末，我連續(xù)考了兩次全年級第一名。這與其說是一個超越他人的過程，不如說是一個克服自身弱點的過程。通過準備這兩次考試，我改掉了馬虎、字跡潦草、心態(tài)浮躁、過分自信等較好學生常有的毛病，并練就了很扎實的基本功。有一句俗語：“成人不自在，自在不成人?！钡拇_，修正自我的過程并不舒服。但是，提升以后的感受，相信你也體會過，是很美妙的。

考了兩次年級第一名，并沒有讓我產(chǎn)生跳級的想法。暑假中，我預(yù)習了不少初二的知識和部分初三的知識，但預(yù)習的目的只是單純的“有能力就多學點”。直到暑假快結(jié)束的時候，我的想法仍然是：踏踏實實上初二，為后年的中考做好準備。

然而，在上初二的前兩周中，我的想法有了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

在這兩周中，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂內(nèi)容已經(jīng)了如指掌，甚至對下學年要學的一些知識都熟練掌握了。漸漸地，我對課堂產(chǎn)生了一種前所未有的厭倦感，也覺得自己的心靈比過去空虛了許多。我感到，自己的身體中暗暗涌動著一種對挑戰(zhàn)的渴望。

開學第二周的周末，恰巧爸爸媽媽帶我到一名成績優(yōu)秀的市重點校初三學生家作客。那天，大人們在客廳里談話，我和這位姐姐就到她的房間里閑聊。閑聊的過程中，她驚嘆我的知識積累比她還要豐富。為了看看我到底有多能耐，她拿出了幾道自己不會做的題目讓我試做。我三下五除二就做了出來，還給她講得明明白白?！澳惚任倚∪龤q，水平卻比我要高！我認識很多優(yōu)秀生，可我覺得你比他們還要優(yōu)秀！哪怕你現(xiàn)在到我們學校上初三，都會是個不錯的學生！”她稱贊道。

晚上回到家，我反復(fù)想著她對我的稱贊和自己這些天的狀態(tài)。突然，一個念頭產(chǎn)生了：既然我對現(xiàn)在的環(huán)境很厭倦，既然我已經(jīng)“達到了一個初三學生的水平”，為什么還要待在初二呢？

跳級！

這兩個字好像一聲響雷，讓我渾身一震！的確，我目前的學習狀態(tài)已經(jīng)“飽和”了，跳級可以刺激我的狀態(tài)、讓我開發(fā)潛能。

但是，我真的具備初三學生的水平了嗎？僅憑人家一句隨口的贊揚，就做出一個重大決定，這難道不荒唐嗎？

仔細掂量自己的分量，我覺得，自己的功底尚淺，而且預(yù)習的過程中疏漏非常多。在正式考試中，我的水平只是本年級的第一名。比起中考的目標，考本年級第一名也代表不了什么。也就是說，哪怕不跳級，我都未必能考入北大附中。何況跳級！

如果此時跳級，還意味著八個月后，我就要直接參加中考！既要補齊初二的知識，又要跟上初三的知識，我能行嗎？何況，按照我的目標，我必須在全區(qū)的初三學生中名列前茅，這件事的難度是否太大了呢？如果跟不上或者考不好，還要留級，或者復(fù)讀，到時又會遭到別人怎樣的嘲笑呢？我會不會被巨大的壓力壓垮呢？

帶著這些疑惑，我把自己剛才的想法告訴了媽媽爸爸。隨之而來的，是一場熱烈的家庭討論。

媽媽爸爸分析利弊，得出結(jié)論是：從現(xiàn)實看，很危險！從我一貫的走勢來看，有希望！最后，他們只問我一個問題：“女兒，聽聽你內(nèi)心的聲音，你覺得自己能行嗎？”

看來，他們把選擇權(quán)交給了我。

多年前逃離幼兒園直升小學和從小學五年級跳級到初一的情景在腦海中回放。我知道，又到了做決定的時刻。閉上眼睛，深呼吸，我渾身都在顫抖。幾秒鐘后，我聽到了一個來自心底的聲音：“我能行?！?/p>

為什么？北京的優(yōu)秀學生多得是！知識積累比我豐富的人也絕不在少數(shù)！