前言

光陰荏苒，歲月如歌。從陶行知先生1927年創(chuàng)辦“曉莊試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)?！彼闫?，小學(xué)教育專業(yè)當(dāng)之無愧成為南京曉莊學(xué)院辦學(xué)歷史最悠久的專業(yè)。新中國成立后，該專業(yè)經(jīng)歷了中?！髮！究迫齻€發(fā)展階段。20世紀(jì)八九十年代，在我國教師教育辦學(xué)體制和辦學(xué)層次改革的大潮中，南京曉莊學(xué)院前身之一的南京曉莊師范學(xué)校拓荒前行，1985年進(jìn)行了小學(xué)教育專業(yè)“三二分段”（即三年中師、二年大專）試點，1998年與南京師范大學(xué)合作創(chuàng)辦小學(xué)教育本科專業(yè)，開創(chuàng)了中國大陸地區(qū)培養(yǎng)本科層次小學(xué)教師的歷史先河。迎著新世紀(jì)的曙光，南京師范?？茖W(xué)校、南京教育學(xué)院、南京市曉莊師范學(xué)校合并升格為本科院校，自2000年秋季開始獨立培養(yǎng)本科層次的小學(xué)教師，小學(xué)教育專業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的春天。

18年來，我們的教育教學(xué)條件不斷改善。小學(xué)教育專業(yè)實驗教學(xué)中心2010年成為江蘇省實驗教學(xué)示范中心，2013年建成教師教育區(qū)域化遠(yuǎn)程互動中心，2016年建成教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心，目前擁有各類實驗與實訓(xùn)功能室90余間，總建筑面積約3850平方米，設(shè)備4000多件套，資產(chǎn)1600余萬。中心建設(shè)的教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了信息、數(shù)據(jù)、資源的全網(wǎng)絡(luò)化運行與管理，將師范生、中小學(xué)教師與高校教師組成一個學(xué)習(xí)共同體：通過公開課網(wǎng)絡(luò)直播，增加了師范生見習(xí)的機會；通過微格課堂直播，讓一線教師參與對師范生微格教學(xué)的指導(dǎo)；通過師范院校教育專家講座現(xiàn)場直播，讓中小學(xué)教師能及時了解教育、教學(xué)改革新理念和新模式，既滿足了師范生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的需要，也滿足了教師教育區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的需要。我們與52所小學(xué)簽訂了《南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院小學(xué)教育國家特色專業(yè)建設(shè)點合作共建協(xié)議書》，形成了具有長期性、實質(zhì)性互惠合作關(guān)系的實踐基地，近五年來，實習(xí)基地共安排師范生實踐教學(xué)5216余人次。

18年來，我們的師資隊伍力量不斷增強。本專業(yè)教師在多年實踐探索的基礎(chǔ)上凝結(jié)而成的《教學(xué)做合一：小學(xué)教育專業(yè)實踐課程體系建設(shè)》《基于“大課程與大教學(xué)觀”小學(xué)教育專業(yè)綜合改革實踐探索》，分別于2007年、2013年榮獲江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎，《教學(xué)做合一：小學(xué)教育專業(yè)跟師學(xué)習(xí)的探索與實踐》榮獲2017年江蘇省優(yōu)秀教學(xué)案例特等獎，還形成了以《教師口語》為代表的一批精品教材和以《兒童發(fā)展》《小學(xué)語文課程設(shè)計》為代表的一批省級在線開放課程。近十年，本專業(yè)有近10位教師被南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院聘為教育學(xué)專業(yè)碩士論文答辯委員會委員或主任委員，參與了幾十場碩士論文答辯。2014年，我們與廣西師范大學(xué)簽訂協(xié)議，自2015年開始聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。目前已有2位教授被廣西師范大學(xué)聘為碩士生導(dǎo)師，有1位教授、1位副教授被聘為南京師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，正在指導(dǎo)的碩士研究生超過5位，有10位教師被聘為揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，另有5位教師分別承擔(dān)了華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)與我校繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合舉辦教育碩士班的課程教學(xué)。

18年來，我們的專業(yè)建設(shè)水平不斷提升。2004年，小學(xué)教育專業(yè)獲得了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，被遴選為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點，2006年初正式掛牌“江蘇省特色專業(yè)”；2008年，小學(xué)教育專業(yè)獲批國家級特色專業(yè)建設(shè)點，成為繼首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)之后第三個國家級小學(xué)教育特色專業(yè)；2012年，小學(xué)教育專業(yè)獲批國家專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，同年又獲批省級重點專業(yè)教育學(xué)類核心專業(yè)，在2014年省級重點專業(yè)中期檢查中，獲得了優(yōu)秀格次，是唯一獲得優(yōu)秀格次的教育學(xué)類重點專業(yè)；2013年，成人教育小學(xué)教育專業(yè)通過江蘇省教育廳驗收成為省級教育特色專業(yè)，自此，小學(xué)教育專業(yè)成為省內(nèi)唯一在普通高等教育和成人高等教育領(lǐng)域均有“特色”身份的專業(yè)，在全國率先實現(xiàn)了實質(zhì)性的“職前職后一體化”；2015年，小學(xué)教育專業(yè)獲批江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)一期工程（A類）項目，同年又獲批江蘇省卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃項目；2018年，小學(xué)教育專業(yè)通過了國家?guī)煼额悓I(yè)二級認(rèn)證。

18年來，我們的招生就業(yè)形勢高位穩(wěn)定。小學(xué)教育專業(yè)是全國綠牌專業(yè)，江蘇熱門專業(yè)，南京曉莊學(xué)院招生錄取分?jǐn)?shù)線最高的專業(yè)，生源第一志愿率為100%；經(jīng)過四年的專業(yè)教育，畢業(yè)生畢業(yè)率在99%以上，學(xué)位授予率在98%以上，一次性協(xié)議就業(yè)率均在92.95%以上；畢業(yè)生的就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度高，就業(yè)層次和質(zhì)量高，據(jù)2017年的調(diào)查，畢業(yè)生對母校的滿意度達(dá)到99.38%，用人單位對我們畢業(yè)生的評價是：敬業(yè)，基本功扎實，教學(xué)能力強，上手快，發(fā)展比較迅速，等等。

我們認(rèn)為，辦學(xué)條件的改善，師資力量的增強，專業(yè)品質(zhì)的提升，招生就業(yè)的興旺，固然是一個專業(yè)在建設(shè)方面具有外在顯示度的標(biāo)志性成果，但最關(guān)鍵的標(biāo)志性成果是我們所培養(yǎng)的人，因為他們才是我們專業(yè)建設(shè)的“產(chǎn)品”，一定要讓“產(chǎn)品”說話。這就是我們編輯出版《行知路上陶花開——南京曉莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)生風(fēng)采錄》（以下簡稱《風(fēng)采錄》）的初衷。用“行知路上陶花開”命名這本《風(fēng)采錄》，是因為從這里走出的小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)生，都以成為“陶子”為榮，他們自覺地把南京曉莊學(xué)院的文脈延伸到他們的崗位上，把偉大的行知精神發(fā)揚到他們的實踐中。

在48篇文稿中，你可以發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生師德的高度。清晨迎著燦爛的朝霞走進(jìn)校園，傍晚伴著落日的余暉離開學(xué)校，周而復(fù)始，他們?yōu)榻虝硕诿愎ぷ髦唤鹎锞旁?，張開懷抱，迎來一個個渴求知識的兒童，七月盛夏，揮揮雙手，送別一個個走向中學(xué)的少年，年復(fù)一年，他們?yōu)榻虝硕瞰I(xiàn)著。只因為“丟不下這個班的孩子”，他們中不止一人和自己的“另一半”商量，放棄長達(dá)15天的婚假，只請2天婚假來完成人生大事，立刻回到自己的工作崗位上；為了不耽誤學(xué)校的教育教學(xué)和行政管理工作，他們中有的“準(zhǔn)媽媽”把醫(yī)生開出建議休息的病假條悄悄地藏在自己的包里，照常堅持工作，有的克服妊娠反應(yīng)，堅守三尺講臺為學(xué)生上課；為了緩解學(xué)校女教師扎堆生育造成的階段性師資緊缺難題，他們中有人向校長主動提出終止產(chǎn)假，提前上班；為了給班級的學(xué)困生補課，他們中有人主動犧牲了每天一小時的哺乳時間……他們愛崗敬業(yè)的事跡感動了學(xué)校師生與家長，對他們而言，學(xué)校一年一度的“感動人物”“師德之星”、市（縣）級“師德標(biāo)兵”、市（縣）級師德模范、市級最美青年教師等榮譽稱號是實至名歸。

在48篇文稿中，你可以觸摸到我們的畢業(yè)生情感的熱度。他們熱愛兒童，“努力用真心、愛心與誠心去做那個最最接近童心的人，用慧心、細(xì)心與耐心去做那個陪伴孩子們學(xué)習(xí)與成長的人”。孩子們的課間游戲中有他們的身影；孩子們在午間休息時有他們的照看；孩子們在放學(xué)離校時有他們的護(hù)隊，甚而至于，他們中有人還會把沒有家長來接的孩子主動送到家里。為了幫助因為家庭變故狀態(tài)下滑的孩子解開心結(jié)，他們一方面做好家長的工作，一方面對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)；為了幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子提高學(xué)業(yè)成績，他們中很多人犧牲了個人的休息時間，義務(wù)為孩子單獨補課“開小灶”；為了尋找被父母“丟棄”的學(xué)生，他們中有人第一次爬上門框，只為一探究竟；為了“解救”假期中沉迷網(wǎng)絡(luò)電視難以自拔的學(xué)生，他們中有人連續(xù)幾天前往孩子家中進(jìn)行教育與監(jiān)督……他們認(rèn)為，“孩子是這個世界帶給我的最好的禮物”，慶幸“自己是孩子們的老師，孩子們也是自己的老師……正是因為我們相遇在教育的晴空下，彼此心心相印，才成就了我們共同的成長?！?/p>

在48篇文稿中，你可以捕捉到我們的畢業(yè)生智慧的亮度。他們將自己所學(xué)的理論應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，順利地解決了困擾孩子成長的各種“煩惱”：有人祭出環(huán)境熏陶體驗法、主題活動體驗法、崗位角色體驗法等“三招”，幫助班級中不少孩子克服了作業(yè)拖拉的毛病；有人采用“班委輪流制”的辦法，幫助孤單到從未有過同桌的孩子第一次嘗到有了同桌且常換常新的樂趣；有人實施家校合作、協(xié)同育人“六步走”計劃，幫助玩手機成癮的孩子擺脫對手機的依賴，重新回到正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)；有人運用“談心預(yù)約單”發(fā)現(xiàn)了孩子的困惑與無助，通過與家長的有效溝通，幫助表現(xiàn)出色的孩子卸掉過重的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)……他們將自己的聰明才智釋放于技能比拼的賽場，在校級、區(qū)級、市級、省級乃至國家級的教學(xué)競賽中均有不俗表現(xiàn)，其中有2人從區(qū)賽起步，一路“過關(guān)斬將”，分別奪得長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎第一名、江蘇省教師中華經(jīng)典誦寫講特等獎（總分第一）；他們將自己的聰明才智傾注于學(xué)生個性特長的培養(yǎng)，把學(xué)有余力的孩子送上了“七彩語文”全國作文大賽、全國書法大賽、江蘇省詩歌大賽、CCTV“希望之星”英語風(fēng)采大賽、21世紀(jì)英語演講比賽、國際英語演講精英賽、亞洲杯機器人大賽、江蘇省“信息與未來”編程夏令營等學(xué)科競賽的領(lǐng)獎臺；他們將自己的學(xué)科專長施展于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，為南京市小班化教育開發(fā)了官方網(wǎng)站，為全國校園電視評選奉獻(xiàn)了分獲金獎和銀獎的德育微電影。

在48篇文稿中，你可以體會到我們的畢業(yè)生追求的力度。他們堅持終身學(xué)習(xí)的理念，在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷給自己提出新的小目標(biāo)，并一步一步地去努力實現(xiàn)。他們中的不少人在入職之初都自費訂閱了好幾種教育報刊，把讀書作為支配自己業(yè)余時間的最好方式，將有關(guān)學(xué)科教學(xué)策略的讀物作為自己的枕邊書；他們積極參加各種類型的培訓(xùn)活動，在省級少先隊骨干輔導(dǎo)員培訓(xùn)、市級班主任高級研修、區(qū)級各科骨干教師研修、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀教育骨干教師培訓(xùn)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)場所，常常能看到他們活躍的身影，為此，他們克服了工作忙、孩子小、路途遠(yuǎn)等諸多困難，拿到了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試、江蘇省小學(xué)學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、江蘇省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核、江蘇省英語教師雛雁培育項目、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等多種合格證書；他們堅持邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊研究，所寫的教育教學(xué)論文見諸《南京曉莊學(xué)院學(xué)報》《教育導(dǎo)報》《教育視界》《教育研究與評論》《當(dāng)代教育評論》《江蘇教育研究》《江蘇教育》等數(shù)十種期刊；他們不滿足于做一個本科學(xué)歷的小學(xué)教師，其中有2人在讀完碩士研究生后走上教師工作崗位，有5人先后從浙江大學(xué)教育學(xué)院、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、西華師范大學(xué)教育學(xué)院、揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院獲得專業(yè)碩士學(xué)位。

在48篇文稿中，你可以看到我們的畢業(yè)生成長的速度。他們中有人任教兩年就當(dāng)上了一個年級的學(xué)科備課組長，有人任教三年就當(dāng)上了六個年級的學(xué)科教研組長，有人任教四年就當(dāng)上了分管一個學(xué)科教學(xué)的教導(dǎo)副主任，有人任教八年就進(jìn)入了學(xué)校決策層，成為校級領(lǐng)導(dǎo)班子中最年輕的成員。他們不僅從本校的同齡人中脫穎而出，而且大多擁有所在區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀中（大）隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、教學(xué)先進(jìn)個人、教科研先進(jìn)個人、教壇新秀、教學(xué)能手等榮譽稱號，其中10人成為區(qū)級學(xué)科帶頭人，8人榮獲市級優(yōu)秀青年教師稱號，7人次榮獲市級青年崗位能手、技術(shù)能手、五一創(chuàng)新能手稱號，2人獲得市級五一勞動獎?wù)拢?人被遴選為江蘇省“333工程”高層次人才第三層次培養(yǎng)對象。

在48篇文稿中，你可以感受到我們的畢業(yè)生文字的溫度。他們描繪了基礎(chǔ)教育一線教師平凡但并不平庸的教育生活的真實鏡像，表達(dá)了正在成長且尚未完全成熟的青年教師的真誠心聲。他們是走在行知路上的追夢人，是朱永新先生所言“與學(xué)生是互相依賴的生命”“每天都在神圣與平凡中穿行”的教師。難能可貴的是，他們在講述自己成長故事的過程中，都懷揣一顆感恩的心：“感恩在曉莊那四年的人生積淀和拔節(jié)成長，感恩十三年來引領(lǐng)、助推我專業(yè)成長的前輩和同伴，感恩陶行知先生賜予我的精神滋養(yǎng)和人格力量。”“感謝南京曉莊學(xué)院和南海艦隊，為我的青春抹上了蔥郁蒼翠的綠色；感謝南京理工大學(xué)實驗小學(xué)，為我的青春提供了綻放活力的舞臺?！薄案卸鲿郧f，讓我找尋到職業(yè)發(fā)展的路徑；感激瑯琊，讓我行走在專業(yè)化成長的快速道；感謝隨園，啟迪我不斷冥想反思、叩問自己。”如此帶有情感溫度的文字，在書中隨處可見。

18年來，我們秉承生活教育理念，聚力基礎(chǔ)教育，傳承行知精神，立足南京、面向江蘇，致力于培養(yǎng)以立德樹人為己任，師德高尚、熱愛兒童、專通融合、知行合一、終身學(xué)習(xí)，具有卓越教師潛質(zhì)的小學(xué)教育教學(xué)能手?！讹L(fēng)采錄》中48篇文稿的主人公，不正是我們所期望的人嗎？他們從不同側(cè)面揭示了南京曉莊學(xué)院深厚的歷史文化底蘊和優(yōu)良的教師教育傳統(tǒng)在自身職業(yè)生涯發(fā)展中的奠基作用，事實上在不經(jīng)意間成為與我們孜孜以求的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合的“產(chǎn)品”代言人，這使我們倍感欣慰，也倍感自豪。

4000多名畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的校友，一直是我們的牽掛。為了歷史地、真實地反映2000年升本以來15屆本科畢業(yè)生的職場風(fēng)貌，在編輯這本《風(fēng)采錄》時，我們并沒有刻意設(shè)定嚴(yán)苛的遴選標(biāo)準(zhǔn)，也沒有生硬拒絕校友的自發(fā)投稿，只要來稿符合本書的編寫宗旨，無論是約稿還是投稿，我們一概“笑納”。由于條件所限，我們不能也不可能采訪到每一位校友，有些校友寄來的稿件和資料因為需要進(jìn)一步補充完善，還來不及在本書中呈現(xiàn)，這的確是一大憾事。但我們堅信，他們的職業(yè)生涯也都有可圈可點之處，也都將是為曉莊這部永遠(yuǎn)不會完稿的詩集增光添彩的篇章，他們與本書中展現(xiàn)的48名校友一樣，共同構(gòu)成了南京曉莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的驕傲。

十年樹木，百年樹人。植樹節(jié)期間，2009屆畢業(yè)校友利用周末休息日回到母校，種下了一棵桂花樹。班長涂宏昱說：“十年后的今天，我們再次回到出發(fā)的起點，是‘博雅·童心·母愛·敬業(yè)’的院訓(xùn)引領(lǐng)著我們一路前行，‘捧著一顆心來，不帶半根草去’已經(jīng)內(nèi)化于每一天的教學(xué)日常，潛移默化中我們在努力踐行著行知精神，也得益于這一精神的引領(lǐng)。我們在收獲，在成長?！嬎?dāng)思源’，回望過去，深深感謝母校四年給我們打下的精神底蘊，讓我們在前行的路上有力量，不孤單……”校友們的舉動將激勵、鞭策我們不忘初心，砥礪前行，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的新師資。

行知路上，陶花朵朵，芬芳綿長！對此，我們充滿信心。