凡例

一、根據(jù)教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要分學(xué)段有序地推進。初中階段，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已有了初步的體會和了解，具備一定的審美基礎(chǔ)，思維能力也得到提高，容易接受較為抽象的價值概念，建立對我國文化傳統(tǒng)和基本國情的認知。因此，“初中版”按題材劃分為“詠物”“詠史”“即事”三冊，旨在啟發(fā)學(xué)生對不同題材中種種寫作技法的認知，并積累相關(guān)的應(yīng)用能力。初中版三冊以鍛煉學(xué)生對傳統(tǒng)詩文的理解能力為重點，力圖進一步深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，深入了解我國的歷史文明和文化傳統(tǒng)。

二、本冊以“詠史”類詩文為主題，并依據(jù)作品主題分為“懷古篇”和“論史篇”兩類。其中，“懷古篇”多為對歷史興亡、朝代更迭的詠嘆，也有對歷史人物的追述和懷想。這些作品所呈現(xiàn)的情感或蒼涼或悵惘，正體現(xiàn)了錢穆先生所言“對本國歷史之溫情和敬意”，希望讀者能以這份情懷為立足點，展開對歷史的品評與思考。“論史篇”收錄了詩人對歷史人物的品鑒，對歷史事件的反思。由于時代不同，立場各異，這些史論常有互相反撥之處，也能從中看出思想的不斷進步。

三、懷古詠史在古代屬于較為嚴(yán)肅的題材，相關(guān)詩文遠多于詞曲。本冊在保證編選質(zhì)量的前提下，盡量兼顧各種體裁的作品。此外，歷史上的詠史作品，相當(dāng)一部分具有特殊的語境，或反撥前人議論，或借用前人典故。為了讓學(xué)生更好地理解這些詩文的語境，本冊將一些內(nèi)容和議論明顯存在關(guān)聯(lián)的詩文編連在一起來呈現(xiàn)對同一歷史事件不同側(cè)面的認知，借助擴展文字的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的思考。除此以外的作品，則將每篇分為詩歌、詞曲、文賦三部分，按時間順序進行編次。

四、本冊詩文每篇之后設(shè)計了“注釋”“賞析”“擴展”三個模塊。“注釋”對難懂字句進行疏解；“賞析”部分對詩詞內(nèi)容大意、創(chuàng)作背景進行介紹；“擴展”主要講述相關(guān)史事，闡發(fā)史論大意，指出其創(chuàng)新之處，或引入歷史上的其他觀點啟發(fā)學(xué)生的思考。

五、本書詩文用漢語拼音注音，拼音的標(biāo)注以《漢語大字典》《漢語大詞典》注音為準(zhǔn)。在語流中發(fā)生變調(diào)的，一律標(biāo)注本來的聲調(diào)。每篇詩文配有專業(yè)播音員的朗誦示范音頻，讀者朋友掃描相應(yīng)頁面上的二維碼即可收聽。如需連續(xù)收聽音頻內(nèi)容，可直接掃描本頁下方的二維碼。

懷古篇

論史篇