第三章 地方性報(bào)道

“麻雀”學(xué)校鑄就“鴻鵠”之志

——從《一個(gè)教師兩個(gè)娃堅(jiān)守在深山洼》引發(fā)的思考看山區(qū)農(nóng)村教育的狀況

任　飛

核心提示：一廂情懷，支撐著她的信念，與孩子們相守——不拋棄，不放棄！在最美的青春年華里，她把自己奉獻(xiàn)給了鐘愛(ài)的教育事業(yè)，卻沒(méi)有絲毫抱怨。她就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。大山里的孩子們給了她快樂(lè)和幸福，同時(shí)她的樸實(shí)與善良也滋潤(rùn)著山區(qū)的希望！捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，是對(duì)她真實(shí)的寫(xiě)照。她就是《三晉都市報(bào)》2013年11月22日的通訊報(bào)道《一個(gè)教師兩個(gè)娃堅(jiān)守在深山洼》的報(bào)道對(duì)象劉國(guó)花。用她的堅(jiān)持，十幾年如一日地堅(jiān)守三尺講臺(tái)，培養(yǎng)出的山里娃一個(gè)個(gè)步入象牙塔，而她也譜寫(xiě)出了一曲鄉(xiāng)村教師生命不息、育苗不止的贊歌。

關(guān)鍵詞：教育　深山洼　堅(jiān)守《三晉都市報(bào)》人物通訊

入選理由：《三晉都市報(bào)》2013年11月22日的通訊報(bào)道《一個(gè)教師兩個(gè)娃堅(jiān)守在深山洼》（簡(jiǎn)稱(chēng)《堅(jiān)守》），向人們講述了農(nóng)村女青年劉國(guó)花毅然舍棄進(jìn)城工作的機(jī)會(huì)，接受家鄉(xiāng)父老的誠(chéng)懇留請(qǐng)，不辭工作艱辛，不嫌報(bào)酬低微，十幾年如一日，默默地工作在三尺講臺(tái)上，為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)寶貴青春的感人事跡。作品通過(guò)主人公的工作與生活多個(gè)層面，一方面展示了一個(gè)農(nóng)村青年教師在極其艱苦和平凡的工作崗位上的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，詮釋了當(dāng)代青年在設(shè)計(jì)自己的人生道路時(shí)，只要能將自身理想和現(xiàn)實(shí)需要統(tǒng)一起來(lái)，并且能堅(jiān)持下去，一樣可以發(fā)光，可以出彩。但更重要的一方面是通過(guò)文章對(duì)山村教學(xué)現(xiàn)狀的描述，引發(fā)了人們的思考：我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育二十多年后，農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教育盲點(diǎn)依然存在，城鄉(xiāng)教育平衡發(fā)展的問(wèn)題及如何保障農(nóng)村孩子受教育權(quán)利的問(wèn)題，仍有待解決。作品以樸實(shí)無(wú)華的文字勾勒出細(xì)膩的感情場(chǎng)景，雖沒(méi)有在主人公外形特征上著一點(diǎn)筆墨，卻以獨(dú)特的角度和描述方式刻畫(huà)了她的言行、觀點(diǎn)，使主人公的精神形象躍然紙上，是一篇育人勵(lì)志、催人進(jìn)取的好報(bào)道。

從整篇文章輕重有序、以事寓理的寫(xiě)作風(fēng)格中可以感受到作者深入實(shí)際生活、挖掘社會(huì)亮點(diǎn)、探索解決途徑的求實(shí)作風(fēng)和真情實(shí)感。

一、《堅(jiān)守》內(nèi)容梗概及寫(xiě)作背景

劉國(guó)花正在教室給孩子們上課

通訊《一個(gè)教師兩個(gè)娃堅(jiān)守在深山洼》寫(xiě)的是晉北貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀，落筆在大山深處南神頭村的一所只有一個(gè)教師和兩個(gè)娃的山村“麻雀小學(xué)”，講述的是一個(gè)戰(zhàn)勝?gòu)脑滦?00元到零工資的艱難窘境、14載苦心培育10余名大學(xué)生、甘守清貧的年輕女教師堅(jiān)守和期盼相交織的工作生活歷程。通過(guò)幾個(gè)情景的呼應(yīng)，塑造了一個(gè)可敬的女教師形象：面對(duì)村支書(shū)的請(qǐng)求，一句“我能”就承擔(dān)了四、五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，一年級(jí)包班，另外還“捎帶”幼兒班的重任，并取得了好成績(jī)；面對(duì)學(xué)校體制調(diào)整后“七八歲孩子要走到六七里遠(yuǎn)的地方上學(xué)”和“家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)憂(yōu)心忡忡”的情景，以及“村里困難到了連老師百元工資都無(wú)法兌現(xiàn)”的困境，劉國(guó)花“不掙一分錢(qián)”地當(dāng)起了義務(wù)教師。這篇通訊令人信服地展示了山區(qū)教育工作者忍受清貧、堅(jiān)守職責(zé)的品德，滿(mǎn)腔熱情地歌頌了女教師生命不息、育人不止的情操。由此可以看出，作者在選材、立意、表述等方面，匠心獨(dú)運(yùn)，手法獨(dú)到。運(yùn)用背景材料寫(xiě)新聞是新聞寫(xiě)作的傳統(tǒng)手法，近年來(lái)中宣部大力提倡要進(jìn)一步提高新聞報(bào)道的公信力、親和力、吸引力和感染力，這篇通訊報(bào)道也正是在全體新聞工作者開(kāi)展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”的活動(dòng)期間應(yīng)運(yùn)而生的。記者通過(guò)走訪(fǎng)山區(qū)群眾、采訪(fǎng)主人公和切身體驗(yàn)女教師的教學(xué)實(shí)況，多次穿插運(yùn)用女教師十幾年來(lái)為了山區(qū)教育事業(yè)不畏貧寒、同簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境和自身疾病頑強(qiáng)抗?fàn)幍恼鎸?shí)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，穿插得體，極大地提高了新聞的價(jià)值，給讀者以心靈的震撼和精神升華的享受。

二、“鄉(xiāng)村教育”引熱議，《堅(jiān)守》傳遞正能量

記者提煉了在采寫(xiě)中獲取的大量生活素材，精心摘取了女教師平凡14載教學(xué)生活中的人生片斷，剪裁頗為精當(dāng)：老校長(zhǎng)去世后，“我要像他一樣兢兢業(yè)業(yè)地把工作繼續(xù)下去，讓他走得安心”。從此，“給孩子們上課、打掃衛(wèi)生、帶隊(duì)去別的學(xué)校參加考試……這些無(wú)一例外地落在了劉國(guó)花肩上，她像老校長(zhǎng)一樣管理起了這所鄉(xiāng)村小學(xué)和一波又一波的孩子們”。她“最大的欣慰”就是“一次一次看到孩子們優(yōu)異的統(tǒng)考成績(jī)”，她的價(jià)值就是“他們出息了，我也就出息了”，生動(dòng)地為我們展現(xiàn)了山村教師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。在結(jié)構(gòu)手法、謀篇布局上力求樸實(shí)自然、不事雕琢，在寫(xiě)作手法上不著意渲染、不夸張描寫(xiě)，盡量用事實(shí)說(shuō)話(huà)，與女教師低調(diào)踏實(shí)的性格和思想相吻合，保證了新聞的真實(shí)性和可信性?！?008年時(shí)，這里還有24個(gè)孩子，現(xiàn)在只剩下了兩個(gè)。雖然娃不多，但是我還是按照教學(xué)進(jìn)度給他們上課。”劉國(guó)花告訴記者，“由于村里窮，以前學(xué)生上學(xué)都在村里，全村30歲以下的村民都是我的學(xué)生，如今，他們的孩子也是我教?！边@句話(huà)充滿(mǎn)了她對(duì)工作的熱愛(ài)和自信之情。一句“淚水和汗水沒(méi)有白流，娃娃們都很爭(zhēng)氣，這是我最大的欣慰”，道出了她心里“樂(lè)開(kāi)了花”的滿(mǎn)足和樸素的生活態(tài)度。面對(duì)聯(lián)校校長(zhǎng)因?yàn)樗欠钦浇處煻o予的口頭表?yè)P(yáng)，她“感到非常失落”，在委屈得“忍不住哭了起來(lái)”的同時(shí)，“發(fā)誓要進(jìn)入教師編制”，于是她選擇自費(fèi)在職就讀。面對(duì)低微的工資待遇和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖擊，她堅(jiān)定地表示“認(rèn)準(zhǔn)的事，我是不會(huì)變的，責(zé)任心早已迫使我哪怕是零工資也要堅(jiān)守到底”。就這樣十幾年來(lái)，她培養(yǎng)出了十二三個(gè)大學(xué)生。作者向我們講述了一個(gè)山村教師無(wú)悔的人生追求。更讓人肅然起敬的是，他描寫(xiě)了劉國(guó)花抵抗疾病，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，專(zhuān)注地講著“1像鉛筆能寫(xiě)字，2像鴨子水中游……”讓讀者感受到了平凡之中的偉大，弱小之外的堅(jiān)強(qiáng)，用極平常的文字描繪出生動(dòng)感人的畫(huà)面，堪稱(chēng)妙筆。