學士生活

俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，動態(tài)的人和恒定的校園、穩(wěn)固的樓體是校園風景中兩種重要的類型組合，它們相得益彰。環(huán)境具有教育的功效，但真正對個體心智產生作用的是其中不斷發(fā)生的事件。從一個側面看去，大學的學習生活由一系列名詞和動詞組成，它們構成了大學的人文景觀。盡管許多學科中的學問在闡釋和傳播中假設了不變的因素，但事實上一切都在劇烈的運動中發(fā)生。除了傳播知識以外，學校在人生中還扮演著讓個體變成自己的發(fā)生器的角色，由于這個過程在義務教育階段被嚴重推遲，所以大學中學士的生活愈發(fā)豐富，且那些行動大都來勢兇猛。每每回憶大學時光，這些浮游閃念的碎片，對應著大腦溝回中不同的興奮點或痛點。它們也會相互映照，彼此聯系，如同我們仰望星空時看到的滿天星斗。

同學

大學同學是在同一個時空里彼此獨立的個體的總稱，是個體進入社會之前的助力。同時，大學生又是社會中一個特殊的群體，個體與個體之間擁有許多共同的特質，以及基本的行為準則。他們一方面自我管理，另一方面相互提攜。這個群體中的角色很多，如班長、生活委員、學習委員、團支書、體育委員等。同學在同一個環(huán)境內朝夕相處，大家既是同伴，也是競爭對手。這也就意味著上學期間同學之間的關系有很多可能，相助、相愛、依賴，也可能是嫉妒、對立，乃至敵視。畢業(yè)分手之后才有可能從另一個角度回首那個業(yè)已不復存在的群體，然后在更加殘酷的社會現實的反襯之下感受到溫暖。

畢業(yè)之后的同學聚會像是一場黃粱美夢，它既溫柔又殘酷，大家的快樂建立在對青春逝去的感慨和失落上。畢業(yè)時間愈久，這些感受愈加強烈，引發(fā)的依賴性愈強。自戀是幸福感的心理基礎，人們在相互提醒中重溫舊夢，喚醒昔日的記憶。同學聚會又會讓每一個人感受到時間的存在和它的冷漠、殘酷。時間義無反顧地流逝，激蕩起的只是經世的塵埃。每一粒塵埃反射著昔日的余暉，讓人們在滾滾紅塵中迷失，往事依稀就在眼前，卻恍惚不定，舊事如潮汐，漲落難休。塵埃落定之后，我們看到，曾經的那個自己早已遠去……

上課是開始

“課”的一個主要意思就是指“系統(tǒng)性的教學方式”，上課意味著開始進入到一種專業(yè)的學習狀態(tài)，在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的知識點。

在大學里，這個狀態(tài)是常態(tài)，生產出了多數的事件，也占據了多數空間。上課是一種開始，面對新的知識系統(tǒng)，接受教師的解釋和啟發(fā)。教師是上課的主導者，一門課有趣還是無聊，除了受授課的內容制約以外，也和教師的個體習性密切相關：老師的知識擁有量、思維的活躍度、熱情程度以及表達等，都是吸引學生的重要指標。學生是上課的主體，也是課的受益者。課上的狀態(tài)和課程內容有關，知識性強的課程會讓學生精力集中，比如中國建筑史。傳授專業(yè)技巧和規(guī)律的課程中，學生也會格外認真，因為這樣的課對專業(yè)能力的提高作用更直接，比如建筑設計原理。大學時期，我沒有興趣的課程也很多，比如英語、建筑構造、測繪課等，課堂上的狀態(tài)自然也不佳。我的同桌廢廢在馬克思主義理論課程上，不但不好好聽課，還給講課的馮銘偉老師畫漫畫，被當場捉了現行，人贓俱獲。尤其令馮老師惱怒的是，學生還丑化了他。不是不報，時候未到，最終耿耿于懷的老馮在期末考試中果斷出手，讓廢廢的總分在距離及格只差兩分時戛然而止。