竺可楨為什么偉大？

如果沒(méi)有竺可楨校長(zhǎng)這樣一面的鏡子，我們也許以為自己已經(jīng)做得很不錯(cuò)了。竺校長(zhǎng)提出的那些辦學(xué)理念，我們似乎不僅能夠理解，而且也都能夠做得到：會(huì)想辦法延攬名師、會(huì)關(guān)心學(xué)生、會(huì)向政府爭(zhēng)取資源……該做的也都做了，但人們似乎都不怎么買(mǎi)賬，還是張口閉口竺校長(zhǎng)好。

記得是2010年3月14日，我代表學(xué)校去上海參加浙江大學(xué)校友會(huì)上海分會(huì)紀(jì)念竺校長(zhǎng)誕辰120周年的座談會(huì)暨史料捐贈(zèng)會(huì)。為了方便那些病休的老校友，會(huì)議地點(diǎn)就選在復(fù)旦大學(xué)附屬華東醫(yī)院。兩院院士陳吉余、戴立信、潘鏡芙、干福熹放棄雙休日的休息，趕到這里。他們都是耄耋老人，體弱多病，其中倪式如校友是兩個(gè)兒子陪著坐輪椅來(lái)的。聽(tīng)著他們對(duì)往事的敘述，很多年輕人都不由得熱淚盈眶。其實(shí)，作為普通的學(xué)生，人們記住竺校長(zhǎng)的，除了那些載入史冊(cè)的豐功偉績(jī)，更多的是竺可楨長(zhǎng)校的國(guó)立浙江大學(xué)為他們的一生帶來(lái)的變化。

我們的大學(xué)，其存在的根本理由是培養(yǎng)高水平的人才，為民族、為國(guó)家、為社會(huì)、為世界培養(yǎng)具有高尚情懷和卓越能力的人才。在貴州遵義辦學(xué)時(shí)期的浙江大學(xué)，被世世代代銘記的不是當(dāng)時(shí)有多少科研經(jīng)費(fèi)、有多少篇論文、有多少獎(jiǎng)勵(lì)，而是在艱苦卓絕的辦學(xué)環(huán)境里，大家同心同德、千方百計(jì)改善辦學(xué)條件，不遺余力維護(hù)大學(xué)的尊嚴(yán)，給學(xué)生提供最好的教育。以竺可楨為代表的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為此做出了巨大的個(gè)人犧牲。

這些老校友的發(fā)言，不論是像陳吉余、戴立信這樣在科學(xué)上取得卓越成就的院士，還是楊竹亭、阿章這樣在其他崗位上奉獻(xiàn)一生的老校友，談得最多的是，在那樣惡劣的環(huán)境下，竺校長(zhǎng)居然請(qǐng)來(lái)了那么多載入中國(guó)科學(xué)史、文化史和教育史的名家；他到處爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，傾學(xué)校之力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館，給他們提供了當(dāng)時(shí)所能有的最好教育，為學(xué)生一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。西遷時(shí)期的浙大提供給學(xué)生的，不僅是名師的學(xué)識(shí)，還有名師追求真理、不計(jì)利害、求實(shí)奉獻(xiàn)的高尚情操。老校友們熱愛(ài)浙大、熱愛(ài)竺校長(zhǎng)的全部理由，一句話，就是浙大給他們提供的精神動(dòng)力和知識(shí)動(dòng)力讓他們受益終生。

“教授是大學(xué)的靈魂，一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移?！?/span>

“一個(gè)學(xué)校實(shí)施教育的要素，最重要的不外乎教授的人選，圖書(shū)儀器等設(shè)備和校舍建筑。這三者之中，教授人才的充實(shí)，最為重要。”

這是竺校長(zhǎng)最精辟的論述。今日大學(xué)的問(wèn)題，并不是辦學(xué)的物質(zhì)條件問(wèn)題，而是竺校長(zhǎng)反復(fù)重申的師資素質(zhì)的問(wèn)題。我們今天討論師資水平的時(shí)候，最大的問(wèn)題是忘記了，在造就和培養(yǎng)人才方面，教師應(yīng)該具有何種素質(zhì)。我們常常更多關(guān)注引進(jìn)人才的科研表現(xiàn)，承擔(dān)過(guò)多少項(xiàng)目，有多少論文，獲過(guò)多少獎(jiǎng)勵(lì)，等等。而竺可楨時(shí)代的浙大所關(guān)心的是教師能夠給學(xué)生帶來(lái)什么：他的學(xué)術(shù)水平是否足夠勝任教學(xué)？他的精神境界是否合乎教育的要求？這是兩條最高的標(biāo)準(zhǔn)，是關(guān)于教師素質(zhì)的質(zhì)的規(guī)定性。其他諸如是“土鱉”還是海歸，在行內(nèi)名氣大小都不是主要的。

竺校長(zhǎng)看重的教授，幾乎都具備了這兩個(gè)方面的素質(zhì)，一是有真才實(shí)學(xué)，二是有不計(jì)利害追求真理的品質(zhì)，對(duì)科學(xué)有信仰，不是急功近利、蠅營(yíng)狗茍之輩。典型的如束星北先生。當(dāng)時(shí)的浙大有多少這樣的教授，不求名不求利，沉浸在追求真理的事業(yè)之中，以自己對(duì)科學(xué)的極大熱誠(chéng)感染和引領(lǐng)著學(xué)生的人生追求和知識(shí)趣味！

竺校長(zhǎng)的偉大之處在于，他身處云遮霧障的復(fù)雜情境以及山窮水盡的惡劣條件下，仍然恪守培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才這一大學(xué)的根本職責(zé)，為此殫精竭慮，東奔西走，爭(zhēng)取一切必要的支持，甚至為此忍氣吞聲、委曲求全。也正因如此，才得以吸引一大批志同道合的學(xué)者來(lái)到遵義，來(lái)到湄潭，在戰(zhàn)火紛飛、顛沛流離的環(huán)境中，創(chuàng)造了浙大歷史上的輝煌。

今天的校長(zhǎng)們，需要重新確立的是對(duì)大學(xué)根本職責(zé)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)的功能隨著時(shí)代的變化而拓展，從早期的養(yǎng)育人才，到后來(lái)的科學(xué)研究，再到社會(huì)服務(wù)，其辦學(xué)內(nèi)容和工作空間都在不斷拓展，這是大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。但，大學(xué)之本，過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)也必然是培養(yǎng)高水平的學(xué)生，這是任何其他的機(jī)構(gòu)所不能替代、無(wú)法履行的職責(zé)。大學(xué)校長(zhǎng)的職責(zé)就是為培養(yǎng)好學(xué)生創(chuàng)造一切應(yīng)有的條件，其中最重要的一點(diǎn)就是延攬名師、留住名師，為他們教書(shū)育人提供盡可能好的條件。一個(gè)校長(zhǎng)只有做到這一點(diǎn)才算合格，也只有做到這一點(diǎn)才會(huì)被后人銘記。