一、古代老師的稱謂

“三人行，必有我?guī)煛?。“老師”最初指年老資深的學者或傳授學術的人，后來，人們把教學生的人也稱為“老師”，明清以來，一般稱教師為“先生”。19世紀末，中國現代教育奠基人何子淵先生等辛亥革命元老將“西學”引入中國，創(chuàng)辦新式學校后，遂開始在《學生操行規(guī)范》里明確將教師稱謂定義為“老師”。從古至今，中國對老師就十分尊敬。那么古代對老師的稱呼有哪些呢？

對老師的尊稱?！皫煾怠痹瓰榇呵飼r國君的老師。

原為孔子門徒對孔子的尊稱，尤其流行于舊時私塾，后來夫子成為人們對教師的尊稱。

含有視老師為尊長之義，是古時候對教師的尊稱之一。

古代對教師的特稱。

是歷代對山中書院的主講教師的稱謂，其出處源于《荊相近事》。五代十國時期，蔣維東隱居衡山講學，受業(yè)者眾多，蔣維東被尊稱為“山長”。此后，“山長”成為對教師的一種尊稱。元代時，各路、州、府都曾建有書院，設山長。明清沿襲元制，乾隆時期曾一度改稱院長，清末仍叫山長。廢除科舉之后，書院改稱學校，山長的稱呼廢止。

經學教師稱“博士”。至唐朝時期，各專業(yè)學校更有“律學”、“算學”“書學”博士之分。

也稱西賓，是對教師的一種尊稱。其來源為這樣一個典故：漢明帝劉莊當太子時，曾拜桓榮為師，登皇位后，他對桓榮仍十分尊敬，常到桓榮住的太常府內，聽桓榮講經。漢代席地而坐，室內座次以靠西向東為尊。漢明帝雖貴為皇帝，仍然給桓榮安排坐西面東的座席，表示對啟蒙老師的尊敬，此后，“西席”或“西賓”就成了對教師的尊稱。

原為古代輔弼帝王和教導王室子弟的官員，亦師亦保，統(tǒng)稱“師保”。

原為掌管宗室子弟訓導的官員。

如今的教授一詞是高等教育體系中的一種職稱，但在古代太學中則是講學的博士。中國漢、唐兩代太學都設有博士，宋代中央和地方的學校始設教授，元代各路、州、府儒學以及明清兩代的府學也都設有教授。

講授武事或講解經籍的教師謂“講師”。

原為講授經書的官員。

原為唐代府郡的學官。唐代府郡置經學博士各一人，掌以五經教授學生，后泛稱學官為學博。

在國子監(jiān)任教的教師。西晉咸寧二年立國子學，始設助教，協(xié)調國子祭酒、博士傳授儒家經學。此后除個別朝代外，國子監(jiān)中都設經學助教，稱國子助教、太學助教、四門助教、廣文助教等。

宋代京師所設小學和武學中的學官名，到元、明、清的縣學照樣設置。

訓導是指輔助教諭的助手。明清時期，縣設“縣儒學”作為一縣之最高教育機構，內設教諭一人，另設訓導數人。

明朝入選翰林院的進士之師稱教習，到清末，學堂興起后，教師仍用其名。

漢代以后歷代在“?！被颉皩W”傳授經學的教師稱經師。

“先生”一詞的最初含義是先出生的人，引申指長輩、知識豐富的人?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸病币约啊秶摺分械摹跋壬沃劣诖恕?，其中的“先生”均是稱呼有學問、有德行的長輩。后來，“先生”一詞被引申為從事教育工作的人，是古時對“門館”、“私塾”老師中年長的尊稱。

原為宋元時“小學”教師的稱呼。