鄭振鐸和早期中國(guó)圖畫書

鄭振鐸

兒童“圖畫書”的概念來(lái)自異域，英文叫“PictureBook”（圖畫書），日本稱為“繪本”?，F(xiàn)代中國(guó)美術(shù)史、童書出版史與兒童文學(xué)史上沒(méi)有“圖畫書”一說(shuō)，只有“圖畫故事”。但無(wú)論從圖畫與文字的配制關(guān)系（不同于圖書的插圖，也不同于“看圖識(shí)字”）、受眾對(duì)象（以低幼兒童為主），還是從產(chǎn)品制作特色（以圖的審美為主）、閱讀價(jià)值（視覺(jué)化讀物）考察，中國(guó)的圖畫故事書與國(guó)外圖畫書有許多相似之處，至少可以說(shuō)是“準(zhǔn)圖畫書”。鄭振鐸是圖畫故事的有力倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，他于1922年1月創(chuàng)辦主編了《兒童世界》周刊，在該刊發(fā)表了《兩個(gè)小猴子的冒險(xiǎn)》《河馬幼稚園》等圖畫故事（均有畫家繪制彩色圖畫），開啟了現(xiàn)代中國(guó)視覺(jué)化兒童藝術(shù)讀物的先河。

上世紀(jì)二十年代商務(wù)印書館出版的圖畫書

上個(gè)世紀(jì)二三十年代，位于上海的商務(wù)印書館、中華書局、世界書局、兒童書局等精心策劃組編、出版的一大批幼稚園讀本、兒童文學(xué)讀本，如《幼童文庫(kù)》200冊(cè)、《小學(xué)生文庫(kù)》500冊(cè)中，均有數(shù)量可觀的兒童圖畫故事書，其品質(zhì)已達(dá)到歐美的國(guó)際水平，自然遠(yuǎn)超日本、韓國(guó)。遺憾的是，由于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，現(xiàn)代中國(guó)出版基地上海遭受重創(chuàng)，特別是童書出版重鎮(zhèn)——商務(wù)印書館毀于1932年“一二八”日本炮火，從此中國(guó)童書（包括圖畫故事書）出版一蹶不振。被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直，曾在其名著《我的圖畫書論》（1997年）中，以一種“謝罪”的姿態(tài)，寫下了這么一段具有歷史質(zhì)感的話：“很久以來(lái)，我作為一個(gè)日本的出版人，常感到對(duì)中國(guó)負(fù)有責(zé)任。這是因?yàn)?，中?guó)兒童書的出版在20年代就達(dá)到了相當(dāng)高的國(guó)際水平，然而30年代以后卻由于我國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)蒙受了毀滅性的打擊，發(fā)展受到阻礙。因此，我一直希望能為中國(guó)出版界做些事情，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也好?！?/p>

《兒童世界》是我國(guó)第一本本土的純兒童文學(xué)雜志，由商務(wù)印書館出版發(fā)行。從1922年1月創(chuàng)刊號(hào)起，一直編至1923年1月6日出刊的第5卷第1期，鄭振鐸共主編了53期。《兒童世界》文體多樣，而圖畫故事一直是該刊的重頭戲。圖畫故事是供小朋友閱讀的一種圖文并茂的視覺(jué)化文學(xué)讀物，既有活潑有趣的圖畫，又有淺顯簡(jiǎn)明、易讀易懂的文字，這些文字有的是童話，有的是小故事，也有的是散文。此外還有一類沒(méi)有文字的“無(wú)文圖畫故事”。關(guān)于圖畫故事對(duì)幼兒的教育作用，趙景深曾在《兒童圖畫故事論》（1934年）中發(fā)表過(guò)很好的見解，他認(rèn)為圖畫故事對(duì)不識(shí)字和識(shí)字不多的幼兒來(lái)說(shuō)“實(shí)在是一件功德無(wú)量的事情”，其價(jià)值除了“彌補(bǔ)低年級(jí)這個(gè)階段的無(wú)課外書可讀”的缺失以外，還有這樣三點(diǎn)：“（一）重復(fù)生字”，“圖畫故事因?yàn)檎Z(yǔ)多重復(fù)，兒童在極濃厚的興趣中，會(huì)自然而然地記得許多生字”?！埃ǘ┒嘧R(shí)名物”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然界的花木鳥獸等動(dòng)物植物與社會(huì)生活?！埃ㄈ┕噍敵ＷR(shí)”，向小讀者傳授一些淺顯易懂的科學(xué)知識(shí)。在圖畫故事的創(chuàng)作方面，鄭振鐸、趙景深、黎錦暉等都付出了不少心血，其中尤以鄭振鐸的作品最有影響。

從1922年到1923年，鄭振鐸在《兒童世界》發(fā)表了《兩個(gè)小猴子的冒險(xiǎn)》《河馬幼稚園》《愛美之笛》等46篇長(zhǎng)短不一的圖畫故事，還設(shè)計(jì)了一些“無(wú)文圖畫故事”作品。鄭振鐸的圖畫故事有以下幾方面的內(nèi)容：

一是幫助幼兒學(xué)會(huì)管理自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如走路不要抬頭看天，否則就會(huì)絆倒（《方兒落水記》、《方兒與狗》）。出門要跟著大人，亂走亂碰就會(huì)闖禍（《鼠夫人教子記》）。

二是向幼兒傳授一些淺顯易懂的生活知識(shí)、科學(xué)常識(shí)，進(jìn)行知識(shí)教育，這類題材占得較多。如《自行車場(chǎng)》寫看守自行車的阿茂，用圖釘把寄存單釘在車胎上，結(jié)果車胎都漏了氣。這個(gè)故事告訴小朋友自行車胎是用橡皮做的，不能用釘子去戳?！断奶斓膲?mèng)》通過(guò)小弟弟的夢(mèng)中奇境，說(shuō)明各種動(dòng)物的生活環(huán)境。

三是為迎合幼兒興趣編寫的游戲性質(zhì)的故事。這類題材也較多，主要是供小娃娃欣賞，讓他們從中得到歡樂(lè)，發(fā)展想象。如《羅辰乘風(fēng)記》：“一、羅辰不怕風(fēng)雨，帶了洋傘出門去。二、洋傘連羅辰一齊乘風(fēng)飛去。三、羅辰此去，誰(shuí)也不知他到哪里，恐怕是上天同那白云兒游戲?！庇秩纭冻Φ那驊颉罚骸耙?、劉芳姑同她的弟弟拍球。二、芳姑拍球的本領(lǐng)很好。三、不好了！弟弟輸了。四、輸?shù)娜艘嫶蠛?，好不可笑。”像這樣的文字，再配上妙趣橫生的圖畫，小讀者自然興趣盎然，笑聲哈哈。

四是富于思想性、趣味性、知識(shí)性的長(zhǎng)篇圖畫故事，這是鄭振鐸圖畫故事創(chuàng)作最精彩的部分，主要有《新年會(huì)》《河馬幼稚園》《愛美之笛》等?！缎履陼?huì)》描寫孩子們?cè)诩倨陂_展的各種有意義的文娛活動(dòng)。這個(gè)故事是為了配合學(xué)校教育，指導(dǎo)小朋友的假期生活，幫助他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛，熱愛集體活動(dòng)的習(xí)慣。故事中巧妙地穿插著兒歌、謎語(yǔ)、智力測(cè)驗(yàn)等游戲，可供小朋友開展活動(dòng)時(shí)參考。如智力測(cè)驗(yàn)：

什么東西最深？答：人心。因?yàn)槿诵氖翘畈粷M的。

什么東西最快？答：思想。因?yàn)槿说乃枷胨部糖ё儯仁裁炊伎臁?/p>

什么東西是早上四腳走，中午兩腳走，晚上三腳走的？答：是人。少時(shí)四足著地爬，壯時(shí)用兩足走路，老時(shí)便要用拐杖了。

《河馬幼稚園》是鄭振鐸編寫的最長(zhǎng)的一篇童話圖畫故事，也是現(xiàn)代兒童文學(xué)史上最早的長(zhǎng)篇童話之一。全文由“釣魚、猴兒買果、玩具店、野游、漆匠、上山下山、請(qǐng)醫(yī)生、捉迷藏、圣誕前夜、毋妄之災(zāi)”等十個(gè)獨(dú)立成篇的小故事組成，在《兒童世界》上連載十期。作品以河馬夫人開辦的幼稚園為背景，惟妙惟肖地描繪了虎兒、猴兒、豬兒、象兒、鸚鵡等小動(dòng)物在校內(nèi)校外的各種生活趣事，十分符合幼兒的心理特征與興趣愛好。這班小家伙天真頑皮，又愛小淘氣。比如偷偷下河洗澡，瞧見河馬夫人來(lái)了，就把“指路牌”換轉(zhuǎn)方向，捉弄老師（《釣魚》）；捉迷藏打散了花瓶，趕忙溜回床上假裝熟睡（《漆匠》）。這些小淘氣雖然頑皮，但更有可愛的一面：熱愛老師，互相幫助，勇于改過(guò)，天性活潑，勇敢頑強(qiáng)等等。如老師花錢給他們買來(lái)玩具，他們把玩具退掉換成新衣服送給老師（《玩具店》）；老師有點(diǎn)不舒服，連忙去請(qǐng)醫(yī)生（《請(qǐng)醫(yī)生》）。

《河馬幼稚園》刻畫的這一群生動(dòng)可愛的小動(dòng)物形象，贏得了小讀者的深深喜愛，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了廣泛影響。以后守一、叔蘊(yùn)、郢生（葉圣陶）等競(jìng)相模仿，撰寫續(xù)篇。所不同的是將河馬夫人改為熊夫人，題目也改成《熊夫人幼稚園》。陳伯吹、郭風(fēng)等后起的兒童文學(xué)作家都深受“熊夫人”的影響。陳伯吹在《兒童世界》出版五百期紀(jì)念刊上，特意寫了小說(shuō)《念完了五百冊(cè)》，借華兒（代表中國(guó)孩子）做夢(mèng)，著重介紹《熊夫人幼稚園》的藝術(shù)魅力。

熟知兒童心理，富于兒童情趣，這是鄭振鐸圖畫故事的顯著特色。他筆下的幼兒形象一個(gè)個(gè)生動(dòng)逼真，呼之欲出，充滿著幼兒式的豐富幻想與天真浪漫的童稚妙趣。如《圣誕節(jié)前夜》，寫小朋友正在看圣誕老人送給他們的圖畫書，當(dāng)翻到畫有小魔鬼的一頁(yè)時(shí)，這個(gè)小鬼居然從書上跳了下來(lái)，在地上蹦跳，把小朋友嚇哭了。圣誕老人連忙用手夾住小鬼，把它放回書上，“小鬼便服服貼貼的不敢再跳出來(lái)了”。這種描寫增強(qiáng)了圖畫故事神奇色調(diào)的濃度，十分符合幼兒的想象世界。又如《河馬幼稚園》寫老師身體有點(diǎn)不舒服，小動(dòng)物連忙去叫醫(yī)生，結(jié)果請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)醫(yī)生、三個(gè)護(hù)士與一大車藥。醫(yī)生原以為有許多病人，當(dāng)他們知道只有一個(gè)，而且只是有點(diǎn)不舒服時(shí)，不禁笑了：“唉！一個(gè)人病了，要三個(gè)看護(hù)婦一車藥！”這段夸張性的描寫，恰到好處地表現(xiàn)了小動(dòng)物熱愛老師的心情。又傳神地刻畫了幼兒心理。因?yàn)樵谟變貉劾铮魏我稽c(diǎn)小病小痛都會(huì)引起他們的大驚大呼，看作是了不得的大事情。幼兒文學(xué)最難的是語(yǔ)言，鄭振鐸在這方面下了不少功夫。他的語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)精心提煉的口語(yǔ)，既沒(méi)有摹仿幼兒含混不清的“小兒腔”，也沒(méi)有迂腐騰騰的成人調(diào)；他的語(yǔ)言淺顯、流暢，明白如話，毫沒(méi)有什么別扭的句子，滿蘊(yùn)著童趣，而又富于魅力。

趙景深是繼鄭振鐸之后創(chuàng)作圖畫故事最多的一位作家。從生活書店1935年出版的《全國(guó)總書目》中發(fā)現(xiàn)，他一共編寫了《哭哭笑笑》《秋蟲游藝會(huì)》《一粒豌豆》《洋囡囡》《到小人國(guó)去》《雞的旅行》等五十四種圖畫故事，均系北新書局出版。黎錦暉也編寫過(guò)《月亮光光》《花兒的朋友》《毛毛貓咪》等八種“兒童小說(shuō)故事”。遺憾的是，這些作品大多散佚，難以尋覓。