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在去美國讀研究生院之前，我和許多國人一樣，認(rèn)為美國的教育都是“人性化”的，教育方式和觀念都“以人為本”，都是讓學(xué)生一邊玩，一邊學(xué)，一點(diǎn)也不痛苦，學(xué)生有很多課外業(yè)余愛好?？傊痪湓?，他們是素質(zhì)教育，我們是應(yīng)試教育。在好多人眼中，美國人都不怎么愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很差，中國是個人去了就可以稱王等等。到這里學(xué)了以后，發(fā)現(xiàn)以前感覺的完全是扯淡的，美國的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦程度是中國學(xué)生根本不能比的。
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比如，我在國內(nèi)念本科時，不會的作業(yè)可以不做的，大家只要努力了，做不出來沒關(guān)系，第二天老師會在課上講。我開始還是拿這個觀念去對待美國老師的作業(yè)。第一周，看完書已經(jīng)晚上十點(diǎn)多，第二天要上這門課，我本來估計(jì)老師上課對對答案，有問題問問就可以，不做完也沒事。后來一想這是開學(xué)第一次作業(yè)，還是堅(jiān)持把題做完了，這一寫，就到了半夜兩點(diǎn)半多。
我當(dāng)時還很得意，覺得是自己給自己加壓。結(jié)果第二天上課，老師真的把作業(yè)收了，虧了我把卷子都寫完了，否則就傻眼了。后來逐漸才明白原來美國作業(yè)是計(jì)成績的，每次作業(yè)都會給你按照對錯打分，記出成績，最后和所有平時考試期末考試一起算最后的總成績。
在中國，平時允許你犯錯，允許你不會，你不會可以空著，聽老師講，最后考試時會做就可以。但是在美國就不一樣了，老師每周都會給你留一大堆作業(yè)，你在下周上課前要交上來，如果有不會的，你要在交作業(yè)前自己去問老師。如果到交作業(yè)時還沒有問老師，因?yàn)椴粫蛔龌蛘咦鲥e了，那么你就要承擔(dān)這個責(zé)任，老師不會因?yàn)槟銓?shí)在不會就手下留情的，你的作業(yè)就會被扣分。每次作業(yè)老師都會記錄的，最后會一起給你算總成績的。
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來說說美國研究生科目的成績是怎樣算出來的。
比如我修的“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門課，第一次期中考試占20%，第二次期中考試占20%，期末考試占20%，平時作業(yè)占40%。最后總成績按照ABCD給你評分，90-100評A，80-90評B，70-80C，70以下不及格。碩士研究生畢業(yè)成績要求每學(xué)期平均分不能低于B，否則下學(xué)期就留校察看，再不行就被開除。也就是說，碩士研究生的及格分?jǐn)?shù)是平均80以上。
我選修的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，第一次作業(yè)熬到五點(diǎn)鐘，總算交上去了，得了16 分（滿分20分），看上去挺不錯，實(shí)際上16除以20等于0.8，也就是80分，已經(jīng)是最低可以接受的分了，只是剛剛及格而已。
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說完這次不是很成功的第一次作業(yè)，再說說美國的考試。
在國內(nèi)，大學(xué)本科以后，好像就很少期中考試（特別是文科）。期中成績大多是老師以出勤率來計(jì)算，而且只占30%，期末考試才是大頭。
所以，來美國之前，我一直有“文科專業(yè)不會有期中考試”的僥幸心理。結(jié)果上了第一周課，我就傻了：所有三門課都有期中考試，而且期中考試都不只一次，有的課是兩次，有的課是三次，加上期末考試，基本上每個月每門課都會有一次考試。
這考試頻率，我們在應(yīng)試教育的中學(xué)感受過，不過那個叫做月考，或者小測，不計(jì)入最后成績，因?yàn)樽詈笠茨愕母呖己椭锌汲煽儭６绹@個考試基本上是所有考試各占20%，作業(yè)占20%，沒有輕重，而且所有的這些平時成績最后折算成的總成績會跟你一輩子，找工作時，用人單位會讓你出示所有高等教育的平時成績，因此你哪次都不能馬虎，包括作業(yè)。
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來美國之前，我認(rèn)為我只選了三門課，以國內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)來說應(yīng)該是很輕松，周五到周日三天沒課，每周可以休息三天，生活應(yīng)該很愜意。
可是一旦了解了上面所說美國大學(xué)教學(xué)制度后，就會發(fā)現(xiàn)每周都要寫作業(yè)。老師上課基本上對你寫作業(yè)是沒有什么幫助的。因?yàn)檎n堂時間有限，老師就講他喜歡講的部分，可你為了作業(yè)，要把所有書都看了，再把所有題都做了。
基本上，老師每次課都講一章。一章的內(nèi)容大概三四十頁書，這三四十頁的書是大書，比國內(nèi)16開紙還大，英文小字密密麻麻，這樣有的時候十幾頁的書都要看五六個小時。而每周，我要讀三本這樣的書，然后做三門作業(yè)！
粗略的算了一下，每周每門課上課看書時間要30個小時，寫作業(yè)的時間要10小時，那么三門課一周學(xué)習(xí)就要用120小時。而一周7天每天24小時一共就168小時。你就會發(fā)現(xiàn)你完全沒有休息時間。和我們一起上課的一個臺灣同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們選了三門課很驚訝，說他學(xué)兩門都快受不了了，我們居然選3門。開始我們還不理解，現(xiàn)在明白了！
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說到美國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦程度，我不得不再說一下我們的認(rèn)識誤區(qū)。
來美國之前，我一直被美國的青春喜劇給誤導(dǎo)，電影上演得都是他們怎么怎么不學(xué)習(xí)，怎么怎么調(diào)皮搗蛋，以至于我們國家的學(xué)生也開始學(xué)習(xí)和模仿，估計(jì)是最先傳到港臺，然后港臺的電影開始影響大陸的。
我不知道美國導(dǎo)演是不是故意的，雖然我問了美國人，他們說他們拍那樣的電影只是表達(dá)了學(xué)生想擁有那樣的生活，而不是他們真實(shí)生活的寫照。
美國的大學(xué)生活其實(shí)是這樣的：
每個校園里，學(xué)生都背個書包匆匆去上課，沒有嬉皮打鬧，圖書館里學(xué)生們都在很安靜的上自習(xí)，圖書館的機(jī)房，學(xué)生們都在用來寫作業(yè)，沒有一個干閑事的。即便是等公車，也在看書?？Х鹊昀?，美國學(xué)生要么在看書，要么用電腦寫作業(yè)，非常安靜，沒有人大聲喧嘩。我本來還帶著掌上游戲機(jī)，有一次在公共汽車上拿出來玩，有外放聲音，突然發(fā)現(xiàn)大家都在看書學(xué)習(xí)，我很不好意思地又放回去了，突然覺得我在國內(nèi)本來是很自覺學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在這里怎么感覺自己成了“不思進(jìn)取”的少年。
我印象中，至少是我們省的高校校園，夜幕下都是一對對的情侶在共享好時光。有一次去這個城市的主街看看，看看那些吧里的人都在干什么，突然發(fā)現(xiàn)人們都在那里拿著電腦學(xué)習(xí)。當(dāng)時想了想國內(nèi)酒吧里無數(shù)男女青年在里面“群魔亂舞”，不禁感慨萬千。
美國真實(shí)校園生活，整個就是一個中國理想中的“學(xué)霸”的聚集地，美國學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的場景，只有在中國電影里才能看見，而我國的學(xué)生，卻在現(xiàn)實(shí)生活里只會模仿美國電影里的東西。
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美國教授都是博士?！安┦俊边@個詞在國內(nèi)，反正我覺得沒什么“了不起”的，只要考上了，就都能畢業(yè)。而在美國，“博士”這個詞是很有影響力的，教授都是博士，在學(xué)校人們一般不會稱呼他為某某教授，或者某某官銜，這些教授或者當(dāng)官的，更喜歡人們叫他們某某博士，因?yàn)檫@個代表了榮譽(yù)。
我們微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的助教就是個博士研究生，結(jié)果他上學(xué)期考試有C，被勸退了，現(xiàn)在正在我們城里的一個商場賣東西。
我不禁很感慨，一個博士研究生中途被開除，然后就只能去商場賣東西去了。也許我光經(jīng)歷美國的研究生教育，而沒有經(jīng)歷國內(nèi)研究生教育，就對后者橫加指責(zé)，這過于武斷了。我相信我前面說的學(xué)的內(nèi)容，國內(nèi)這個專業(yè)的研究生肯定也學(xué)，但是我敢肯定沒有幾個能像美國學(xué)校出來學(xué)這么扎實(shí)的。
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一個在紐約學(xué)金融的同學(xué)說：“也不知是老師有問題，還是我自己太笨沒有領(lǐng)會老師的意思，那個題按照老師的意思要用excel算一千遍”。當(dāng)時我很感慨，美國的高等教育實(shí)在是太強(qiáng)了，對人要求太高了，我來之前還在算我們學(xué)校和北京大學(xué)在國際上的排名，當(dāng)時覺得比北京大學(xué)高。但是現(xiàn)在，我有一種不管排名誰高，有本事就出來一起比一比的氣勢。確實(shí)在這種殘酷的教育下我們學(xué)得非常扎實(shí)。
我有一個老師從美國碩士畢業(yè)回來，閑著無聊就去考北京大學(xué)的光華管理學(xué)院，這個基本是我們經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的最高學(xué)府，多少人擠破腦袋去考它，競爭十分激烈，這個老師最后就背了背政治，別的什么也不復(fù)習(xí)然后就考上了。
我以前在人大經(jīng)濟(jì)論壇問過問題，被他們罵做不懂經(jīng)濟(jì)的人?，F(xiàn)在我再去那里，有一個人不會做，我瞬間把全部數(shù)學(xué)推導(dǎo)給寫了出來，后來沒人敢說什么。而我問的問題，幾個月都沒有人回答。
我的中學(xué)教育很好，以至于大學(xué)畢業(yè)后工作幾年，我仍然對高中的所有知識點(diǎn)記憶猶新，拿起數(shù)理化的題就會做。但是大學(xué)學(xué)的東西什么都記不起來了，只記了幾個名詞。大學(xué)畢業(yè)時，我還抱怨大學(xué)沒學(xué)什么東西，父親還安慰我，大學(xué)學(xué)的是一種思想和方法，有了這種思想和方法就可以了。但是畢業(yè)后的工作，不是靠耍心眼，小聰明就可以成功的，靠的是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)，我們大學(xué)的找不到工作的畢業(yè)生有幾個能拿出真本領(lǐng)的？
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再說說美國這種教育下的成果。
如果說美國這種殘酷的高等教育不能產(chǎn)生很好的效果，那大可不必去學(xué)習(xí)。我們學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)得都是方程組組成的模型，然后用模型計(jì)算出結(jié)論。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)靠統(tǒng)計(jì)量來估計(jì)模型的系數(shù)。這個如果在中國多數(shù)企業(yè)中你要用這個，估計(jì)會被人嘲笑，罵成書呆子。我當(dāng)時就想看看美國的真實(shí)生活中，到底用不用這么理論化的東西。
我因此專門問了美國學(xué)生，他們的回答令我們很吃驚。美國人幾乎干什么都會用數(shù)學(xué)計(jì)算，比如你要開個超市或者快餐店，老板會找人去建立模型，然后按照模型去經(jīng)營，因?yàn)樗麄兿嘈胚@個是最科學(xué)的，最優(yōu)化的。
我問，如果要是不用模型呢，憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺呢？美國學(xué)生說那基本上肯定是會破產(chǎn)的，因?yàn)楦杏X的東西靠不住，永遠(yuǎn)也不如數(shù)學(xué)計(jì)算的精確。而且他還說經(jīng)營一個企業(yè)不用模型會破產(chǎn)，用錯了模型，也會破產(chǎn)的。
這位美國同學(xué)說，日常生活里，他也會用模型來處理。比如買汽車，他要根據(jù)當(dāng)時的利率，油價，汽車的價錢和時間建立一套模型，算出當(dāng)利率和油價多少時，他能接受的價格范圍以達(dá)到最優(yōu)選擇（他還不是學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的，是學(xué)森林學(xué)和地理學(xué)的）。當(dāng)時我們聽了都目瞪口呆，感覺美國人太強(qiáng)了。原來我們都以為美國人個個都是數(shù)學(xué)白癡，只有中國人數(shù)學(xué)最強(qiáng)，看來我們中國是只會計(jì)算不會運(yùn)用的。
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我們中國人說的“理論和實(shí)際結(jié)合”，意思往往說的是“不要去用課本學(xué)的東西，因?yàn)槟莻€解決不了問題，還是在社會上學(xué)本領(lǐng)吧”。到了美國，我才發(fā)現(xiàn)，不是課本的東西解決不了問題，是因?yàn)槟銓W(xué)的不精不會解決問題。而在美國人看來，理論一定會指導(dǎo)實(shí)踐的，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)理論不能解決實(shí)際問題，那么一定是理論不夠完整和完善，所以他們會用更復(fù)雜的數(shù)學(xué)去完善理論，這就是為什么我們學(xué)美國的東西感覺那么難，因?yàn)樗麄円美碚摻鉀Q實(shí)際問題，而被迫把理論改造的很復(fù)雜，實(shí)踐證明這樣復(fù)雜的理論確實(shí)是可以解決問題的。
比如，來美國之前，我一直不明白為什么中國人那么聰明，可是所有的電子產(chǎn)品的核心芯片都是美國公司或者日韓公司造的，中國自己為什么造不了？雖然大部分電子產(chǎn)品都是中國制造，但是懂行的人都知道，里面的芯片幾乎全是國外的，中國所做的只是把芯片，內(nèi)存買來，焊到電路板上，然后組裝上外殼就可以了，干的完全是最低端的，最沒有技術(shù)含量的活，這些電子產(chǎn)品的價格有一半多要被外國的芯片廠賺取，我們要降價只能降自己不到20%的利潤，降價空間很小，一旦外國廠商也把同類產(chǎn)品降價，那么我們的國產(chǎn)廠就沒有取勝機(jī)會了。
以前總是認(rèn)為為什么美國那么走運(yùn)，老天怎么那么照顧他？我來到美國以后，感受了一下美國的高等教育，又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常，太正常不過了。
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在美國的學(xué)習(xí)使我感到，我們的高等教育需要改進(jìn)的地方還有很多，要知道我是在全美排名100多名的學(xué)校，并不能算美國非常好的學(xué)校，但是學(xué)到的東西確實(shí)是實(shí)打?qū)嵉?。我在國?nèi)本科的學(xué)校，也算是一省最好的大學(xué)，但是從中出來確實(shí)是什么也沒有學(xué)到，你讓我們講講什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律，或者讓我們的工科同學(xué)講講芯片怎么回事，基本都講不出來。
總之，美國為什么是世界上最強(qiáng)大的資本主義國家，經(jīng)濟(jì)體制上的問題我不想多說。我覺得我們最能控制的，也是在整個人類改造自然和世界過程中最有活力和主觀能動性的人本身。我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵機(jī)制，而且對于學(xué)習(xí)的東西也并沒有從難從嚴(yán)要求學(xué)生，導(dǎo)致反而沒有中學(xué)階段學(xué)生們學(xué)的好。
如果說我們的中學(xué)教育是在整個中國教育中最有效率的（但并不是最好的，因?yàn)閷τ趹?yīng)付選拔性考試），但是這個教育只是基本功訓(xùn)練，距離可以用來指導(dǎo)實(shí)踐，改造世界還差很遠(yuǎn)。
所以基礎(chǔ)教育再好，高等教育出現(xiàn)問題，我們的科技也上不去，科技上不去，經(jīng)濟(jì)也只能做一些最低層次的。
每年諾貝爾獎評選結(jié)束之后，我看網(wǎng)上有很多中國網(wǎng)友，都在憤憤不平，說就是因?yàn)槊绹能娛抡螐?qiáng)大，所以評選委員會迫于壓力會給他們評上很多，而我們國家人很聰明，卻總是離諾貝爾獎很遠(yuǎn)，太不公平了。還說美國出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)了，卻都得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，中國經(jīng)濟(jì)這幾年發(fā)展這么快，卻得不了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，太不公平了。他們不知道世界上除了中國人民勤勞勇敢以外，世界其他國家的人民一樣智慧勤勞勇敢。如果說一百多年前，林則徐呼吁中國要睜眼看世界，那么現(xiàn)在我們國人仍需要透過迷霧看世界，不要被外國的種種假象所迷惑，不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。（文/vandalsgo）
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