“我要的是愛(ài)，很多很多的愛(ài)！”青青瞪著我的眼睛，決裂般地說(shuō)完，然后轉(zhuǎn)身就跑開(kāi)了。留下青青的媽媽和我，憂傷不已，彼此躲閃著對(duì)方的眼睛，此刻，不要說(shuō)青青媽媽的心理感覺(jué)，連我，這個(gè)沒(méi)有與孩子血脈相連的人，都感到一陣揪心的恐慌和無(wú)力。這，就是隔代教育下的一個(gè)案例；這，就是一個(gè)留守兒童的心聲。孩子說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，她要的是暖暖的愛(ài)，而不是一堆堆沒(méi)有溫度的鈔票和每周末冰冷的等待。

作為一個(gè)從事幼兒教育研究多年的工作者，我一直認(rèn)為自己很了解并接近孩子的心理，我也一直為認(rèn)為家庭教育的最好的模式，莫過(guò)于三代同堂的其樂(lè)融融。但是，青青的那句“我要的是愛(ài)，很多很多的愛(ài)”卻如一個(gè)警鐘，重重地敲醒了我自以為是的驕傲，隨之帶來(lái)的是有關(guān)于留守兒童的隔代教育問(wèn)題以及相關(guān)的一系列思考。像青青一樣千千萬(wàn)萬(wàn)的留守兒童，是多么多么需要和渴望“親子之愛(ài)”啊。

事情起源于一個(gè)QQ聊天。我和王文麗是大學(xué)同學(xué)，同班皆同宿舍，還是上下鋪，非常要好的朋友。畢業(yè)后王文麗留校成為一位大學(xué)老師，我則去了北京。我去北京那年夏天，兩個(gè)人手拉手依依惜別，王文麗說(shuō)，她這輩子就我這一個(gè)好朋友，希望將來(lái)我們的孩子也是好朋友，異性就指腹為婚，同性就義結(jié)金蘭。我淚眼婆娑的答應(yīng)了。八年后的一個(gè)周六晚上，我們?cè)俅卧赒Q上談起當(dāng)時(shí)的“指腹為婚”，文麗笑著說(shuō)，當(dāng)年指腹為婚的小兩口還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面呢，我當(dāng)機(jī)立斷，說(shuō)那就見(jiàn)面唄！于是，第二天上午，我和愛(ài)人就開(kāi)車(chē)帶著小航去保定看望大他兩歲的“姐姐媳婦兒”。

到了王文麗家，一家人都在門(mén)口熱情地迎接我們，唯獨(dú)青青一臉冷清地斜視了一下，就連打招呼都是奶奶強(qiáng)押著給我們鞠躬的。七歲的青青顯然是個(gè)古怪又略顯孤僻的女孩子，不愛(ài)說(shuō)話，人有乖張，尤其是非常不配合媽媽。比如吃飯的時(shí)候，媽媽給她夾任何菜，青青都表現(xiàn)得很嫌棄，直接丟在桌子上；照相的時(shí)候，媽媽想抱著青青與我們一家三口來(lái)個(gè)合影，她卻一頭扎在奶奶懷里，很敵視地看著媽媽；王文麗讓青青陪小航好好玩會(huì)兒，本來(lái)還和小航有說(shuō)有笑的青青忽然板起臉，不再理會(huì)小航……

王文麗有點(diǎn)不知所措，很明顯她并不知道如何應(yīng)對(duì)青青的種種表現(xiàn)，也并不了解青青為什么會(huì)這么做，她一直哂笑道：“別介意，孩子一直就這樣，故意和我作對(duì)，也不知道是不是上輩子是冤家，這輩子找我報(bào)仇來(lái)了?！蔽覜](méi)有多說(shuō)什么，示意小航進(jìn)屋去與青青一起繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)片，我和王文麗則走到客廳的另一邊，邊喝茶，邊聊天。