在此之前，老師上完課就走，因為老師拿的就是25元錢每小時的課酬，這個課酬是以時間為單位來定義結果的。

當我們以教學效果和學生滿意度來定義結果的時候，所有老師就會以教會學生為結果，所有老師都會非常關注學生有沒有真正學會。如果學生不會，老師就會留下來給他講解，直到他弄明白。如果一個學生學不會，他想走都走不了，結果導致教學效果非常好。

所有學生都滿意，老師的薪酬也翻番了。

由于這個班級學生的成績上升很快，導致其他班級的學生也想來實驗班上課，因為這個班的老師教得最好。

于是學校就把實驗班的學費提高了一倍，原來一年1 000多元，現(xiàn)在2 000多元，報名學習的學生反而更多了。

因為教育產(chǎn)品不能打價格戰(zhàn)，一定要打價值戰(zhàn)?！　〗逃a(chǎn)品的威力在于一句話就有可能改變一個孩子的一生，家長都關注孩子的成長，價值自然是越大越好。

多少錢算貴？多少錢算便宜？

如果沒價值，即使不花錢讓他們來學，他們都不會來，因為這是在浪費他們的時間；如果很有價值，他們傾家蕩產(chǎn)，花上十萬、八萬也要來聽你的課，因為他們覺得未來的收益會比十萬、八萬更多?！　≈运屑议L在選擇教育產(chǎn)品的時候，一定會選最貴的、最有價值的項目讓自己的子女來學，就是基于這樣的道理。

通過這樣的改革，家長們都愿意花2 000多元錢來讓自己的孩子上實驗班，導致這個學校的實驗班嚴重超員，于是許多普通班也都變成了實驗班，又有更多的老師拿到了每小時50元錢的課酬。

老師的課酬翻番了，學校的收入也翻番了。

個人和企業(yè)也是一樣，你想薪酬翻番，就要先做好結果。你先作出了“果”，導致這個“果”的“因”就會自己出現(xiàn)。

很多人說自己不快樂的原因，是因為沒有事情讓他們快樂，這是傳統(tǒng)意義的因果關系，而當你先作出結果——你先對別人笑起來，讓你快樂的事情就會接踵而至。

我們在讀大學時，一定要把任務和結果定義清楚，你來上學的結果究竟是什么？

你上完一堂課，會不會問問自己結果是什么？

你能不能定義出你每天的結果是什么？

你過完一個學期，知不知道自己的結果是什么？

許多學生讀大學，讀了一年、兩年、三年、四年，每年每學期每月每天都沒結果，上完一堂課忘記一堂課，跟黑熊掰玉米一樣，學了就忘，忘了再學，學完了再忘，不斷重復相同的任務，卻從不問未來的結果是什么。

他們上完整個大學就是在完成任務，而任務本身，不可能給你帶來高薪職業(yè)這一結果。

態(tài)度不等于結果：小李該不該受罰

在贏鼎教育有個青年小李，他是一個非常勤奮的年輕人，每天都工作到很晚，領導交給他的工作他總能很好地完成。

有一次，贏鼎教育推廣一個新項目，急需印制2 000份宣傳冊，小李主動請纓承擔起宣傳冊的制作和印刷工作。他先后找了三家設計公司，經(jīng)過詳細的詢價和比較，最終挑中了一家價格便宜服務又好的設計公司。

接下來的幾天，他忙里忙外，不斷在公司、印刷廠和設計公司之間協(xié)調(diào)各項事務，每天的工作時間都超過12個小時，辛苦了好幾天，宣傳冊終于完工了！

可是宣傳冊交付以后發(fā)現(xiàn)，上面有關公司的介紹有嚴重錯誤，原來是小李在寫原始稿件時出現(xiàn)了筆誤。這時，距離新項目開始的時間已經(jīng)非常近了，公司只好將宣傳冊重印，為此公司損失了15 000多元。

按照公司的規(guī)定，如果員工給公司造成了損失，員工要接受損失數(shù)額1/3的罰款。

問題1：如果你是公司領導，你會怎么做？

問題2：企業(yè)一方面鼓勵員工承擔更多的責任，另一方面又要員工承擔做錯事的責任。做得越多，錯得就可能越多，那誰還敢主動承擔責任？企業(yè)應該如何解決這個矛盾呢？