“嚴(yán)重?zé)o用”的人才

我心目中“嚴(yán)重?zé)o用”的人才，并不是今天明天找不到工作，而是在心靈、目光、情感、思維和判斷中，扭曲了常識(shí)和良知，迷亂了價(jià)值與方向，失去了獨(dú)立與個(gè)性的人。我們的教育有很多問(wèn)題：教育資源嚴(yán)重不足導(dǎo)致大量青少年失學(xué)是一個(gè)問(wèn)題。嚴(yán)重不足的資源在被人嚴(yán)重浪費(fèi)也是一個(gè)問(wèn)題。嚴(yán)重浪費(fèi)的教育培養(yǎng)出了許多嚴(yán)重?zé)o用的人才就是更加可怕的問(wèn)題。

前途思維方法

我提倡的前途思維方法：如果把自己的出路用市場(chǎng)需求來(lái)考慮、來(lái)測(cè)量，機(jī)會(huì)就會(huì)很多；而如果把人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)用學(xué)歷來(lái)衡量，用知識(shí)來(lái)測(cè)算，那么人生的路就很窄很窄。因?yàn)?，市?chǎng)給人才提供的機(jī)會(huì)，都在今天；而知識(shí)對(duì)人才提出的要求，都在永遠(yuǎn)。

徐小平：

你的問(wèn)題就是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)的人從事一個(gè)新的專業(yè)，而優(yōu)秀的你不知道它的定位。

其實(shí)這是中國(guó)大學(xué)急劇擴(kuò)招產(chǎn)生的一個(gè)普遍特征。我最近去福建的一所大學(xué)演講，一個(gè)學(xué)生來(lái)和我交流。他說(shuō)他學(xué)的是政治學(xué)專業(yè)，我問(wèn)他學(xué)了以后做什么，他說(shuō)不知道。我說(shuō)總得有一個(gè)出路，他說(shuō)可以考公務(wù)員吧，我說(shuō)考出來(lái)有什么用嗎，他說(shuō)未必有用。大概五年前，我還和浙江某大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院的一個(gè)老師談過(guò)。我說(shuō)你們國(guó)際政治系的學(xué)生有前途嗎，他說(shuō)理論上說(shuō)可以去外貿(mào)部、外經(jīng)部、外聯(lián)部。我說(shuō)好啊，去那些地方能找到工作嗎，他說(shuō)基本上不能。然后我問(wèn)他那學(xué)生畢業(yè)后該怎么做，他說(shuō)本科生一般不好找工作，他們鼓勵(lì)學(xué)生考研究生。那研究生能找到工作嗎？我又問(wèn)。他說(shuō)，其實(shí)基本上也還是找不到工作。這也是一個(gè)真實(shí)的案例。

為她天生一副1 78米的魔鬼身材。但她就讀的專業(yè)竟然叫服裝設(shè)計(jì)兼表演！這讓她完全搞不清楚自己以后的職業(yè)目標(biāo)究竟是做模特還是設(shè)計(jì)服裝。更使我啼笑皆非的是她在來(lái)信里對(duì)我如此寫(xiě)道：“本校的這個(gè)服裝表演兼設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)多技能高素質(zhì)的模特專業(yè)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和服裝表演的相互滲透融合，使得兩方面都會(huì)有提高和進(jìn)步。”這種專業(yè)設(shè)置的教學(xué)思想，簡(jiǎn)直是幼稚園的水平。就好像中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系的學(xué)生，要他們同時(shí)學(xué)會(huì)修鋼琴、造鋼琴。還有比這更可笑的么？假如這個(gè)鋼琴系的學(xué)生認(rèn)定將來(lái)只能靠修琴、造琴謀生的話，他就應(yīng)該趕快退學(xué)，到北京鋼琴制造廠去學(xué)徒。如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就包含了人生最重大的迷茫。職業(yè)目標(biāo)的不同，決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同；學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，決定了職業(yè)能力和前景的不同。這兩個(gè)生死攸關(guān)的重大問(wèn)題，怎么可以混為一談呢！專業(yè)設(shè)置的荒謬，造成了多少年輕人對(duì)于前途的煩惱，也造成了我老人家的麻煩——不得不向一個(gè)個(gè)青年宣講一個(gè)特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題：對(duì)學(xué)業(yè)的追求，應(yīng)該以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向；對(duì)課程的設(shè)計(jì)，也應(yīng)該以學(xué)生的人生出路為終極目標(biāo)。