人們更關(guān)注，培養(yǎng)出什么樣的人才才是最重要的。

嘉賓多麗絲·奈斯比特：最才華橫溢的人絕對不會是人云亦云的人。所以你得允許孩子大膽表達(dá)自己的觀點，有自己的思維，我覺得這對中國來講是非常大的問題。

嘉賓約翰?奈斯比特：中國整個文化強調(diào)的是集體主義，這是個大問題，對我來說真正的教育目的，是找到學(xué)習(xí)的方法。中國還是任重而道遠(yuǎn)的，但現(xiàn)在有很多人都在探討這方面的問題。我們不管到哪，人們都在探討教育的改革，我覺得這是一個非常好的跡象。

做好教育，需要合適的教育機構(gòu)。在高校教育中，香港高校的異軍突起，也能給我們帶來些許啟示。

從2003年開始，在內(nèi)地招生的香港高校逐漸受到高分學(xué)子，尤其是高考狀元的青睞。香港高校憑借優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，國際化的教學(xué)團(tuán)隊，以及豐厚的獎學(xué)金橫沖殺出，和北大、清華等內(nèi)地名校爭搶優(yōu)質(zhì)生源。

內(nèi)地學(xué)子就讀香港高校，首先面對的就是港校在課程、教學(xué)方式等方面的不同。與內(nèi)地的學(xué)分制不同，港校采用的是靈活的學(xué)分機制。目的是使學(xué)生能夠?qū)W到更為廣博的知識，并且加強自學(xué)的能力。

同時，香港高校的課程設(shè)置也相當(dāng)靈活。香港采用的是英國的教學(xué)體制，平時的課很少，但是課下要做很多的準(zhǔn)備。一周可能只有幾節(jié)課，但課下要大量地閱讀，不然上課老師講什么就完全聽不懂。除了一般性的講授課外，香港高校的課堂還會安排專門的討論課。這種討論課常由助教主持，采用小班模式，一般只有10名左右的學(xué)生參加。在每堂課結(jié)束時，助教會布置下一堂課的主題，列出要看的書目。在下一堂課，通過觀察學(xué)生之間的小組討論和提問學(xué)生，來判斷每名學(xué)生是否認(rèn)真地完成了任務(wù)。而如果學(xué)生沒看過那些書，就根本沒法參與到那些討論當(dāng)中。

因此，國際化的教育理念和開放視野的教育導(dǎo)向，為香港高校贏得了世界的認(rèn)同。

嘉賓黃依倩香港大學(xué)中國區(qū)總監(jiān)。：香港高校的國際化，最重要的是文化氛圍，一個對不同文化的包容態(tài)度，像香港中文大學(xué)是雙語教學(xué)，其他七所香港高校都是全英文教學(xué)。英文是一個溝通的渠道，因為要把不同文化的人都放在一起，必須要有一種共同的語言，現(xiàn)在英文還是比較通用的一種語言。

香港大學(xué)從建立之初就是一所國際化的大學(xué)，現(xiàn)在更是吸引了全球的優(yōu)秀人才。在師資上，港大實行國際化招聘，任教的老師都有海外留學(xué)背景并取得了博士學(xué)位，而其中50%是外籍教師。港大的學(xué)生則來自50多個國家，每年有十分之一的學(xué)生通過“香港大學(xué)世界聯(lián)系網(wǎng)”計劃，以交換生身份前往世界各地超過80個以上學(xué)府，進(jìn)行最少一個學(xué)期的交流學(xué)習(xí)，其中包括牛津大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、柏克萊分校及麻省理工學(xué)院等。同時，港大與14個國家和地區(qū)的60多所大學(xué)建立了學(xué)分互認(rèn)制度，與全球300多所院校及科研機構(gòu)進(jìn)行教研合作。

港校的國際化無疑是內(nèi)地學(xué)生選擇港校的理由之一。而香港大學(xué)獨特的全人教育理念，是吸引內(nèi)地學(xué)生的又一大原因。

全人教育強調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，幫助學(xué)生得到健全均衡的發(fā)展。其中，以“通識”為目的的靈活學(xué)分制，規(guī)定基礎(chǔ)課程的學(xué)分占總學(xué)分比例不得超過70%，鼓勵學(xué)生按興趣選擇選修課程，包括與社會名流面對面交流等，目的是為學(xué)生創(chuàng)造多種機會，培養(yǎng)他們高于書本的見識。港大全人教育另一大特點是獨特的宿舍文化。港大的學(xué)生宿舍叫做舍堂。舍堂是一種學(xué)生團(tuán)體，具有決定是否接收學(xué)生入住宿舍的權(quán)利。舍堂教育首先培養(yǎng)人際交往能力，與來自全球各國的學(xué)生交流共處，成為港大學(xué)生的必修課。