恐怕關(guān)于這些品質(zhì)最重要的一點(diǎn)就是它們并非綁定在基因里，也就是說(shuō)我們并非天生就擁有這些品質(zhì)。它們來(lái)自于后天的體驗(yàn)，也就是說(shuō)每一個(gè)孩子，即使是缺陷兒童，都可以在關(guān)愛(ài)他們的成年人的幫助下，通過(guò)努力去獲得這些品質(zhì)。在書(shū)中，我會(huì)如剝繭抽絲般分析一個(gè)優(yōu)秀孩子的智力的自我、情感的自我及社會(huì)的自我，找到這些品質(zhì)發(fā)展的過(guò)程。我們可以仔細(xì)地看到促進(jìn)這些品質(zhì)形成的各種營(yíng)養(yǎng)要素，我們也能看到孩子的情感發(fā)育與智力發(fā)育是如何動(dòng)態(tài)地相互作用，并貫穿于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程的。

父母最希望孩子擁有怎樣的人生呢？我想有三個(gè)最主要的內(nèi)容：父母希望孩子們能生活得快樂(lè)而充實(shí)，能建立自己的幸福家庭，能為社會(huì)作出有意義的貢獻(xiàn)。我們這里定義的“優(yōu)秀的孩子”所具有的品質(zhì)，可以使孩子有能力去實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，從嬰兒時(shí)期到幼兒時(shí)期，到進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入青春期，直至進(jìn)入成年階段。一個(gè)“優(yōu)秀的孩子”逐步走過(guò)不同的智力和情感階段，并一路完成重要的里程碑。

在逐步走向自我的過(guò)程中，孩子們學(xué)習(xí)到了新的認(rèn)知能力。我們可以看到，這些都依賴于他們的情感經(jīng)歷。在他們長(zhǎng)大的過(guò)程中，孩子們經(jīng)歷了全部的情感：歡樂(lè)、憂傷、憤怒、愛(ài)、成功和失敗。我們所提到的品質(zhì)也會(huì)伴隨著這些情感經(jīng)歷和各個(gè)不同的成長(zhǎng)階段而得到發(fā)展。

在我開(kāi)始之前，讓我們先來(lái)看看成長(zhǎng)的路線圖，在每個(gè)章節(jié)討論優(yōu)秀孩子的品質(zhì)的過(guò)程中我都會(huì)提到相關(guān)內(nèi)容。一個(gè)孩子從成長(zhǎng)到成年必須完成特定的里程碑。我們都經(jīng)歷過(guò)這樣的成長(zhǎng)，現(xiàn)在我們的孩子又開(kāi)始在這條路上跋涉。在我們打算細(xì)致地去了解共情、好奇心或情感平衡等等品質(zhì)發(fā)展的特定路徑前，我們先來(lái)看看孩子們成長(zhǎng)所需要經(jīng)過(guò)的階段。

開(kāi)始意識(shí)到這個(gè)世界。這個(gè)階段從出生開(kāi)始，我們學(xué)會(huì)去保持平靜和控制，學(xué)會(huì)對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生興趣，對(duì)這個(gè)世界中的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等感知產(chǎn)生興趣。

交往和聯(lián)系。我們開(kāi)始成為與他人關(guān)系的一部分，包括與我們的父母、關(guān)愛(ài)者以及其他愛(ài)我們的人，反過(guò)來(lái)，我們也愛(ài)著這個(gè)世界。

交流。從最簡(jiǎn)單的有目的地表達(dá)開(kāi)始，如微笑、點(diǎn)頭、皺眉、生氣等，開(kāi)始漫長(zhǎng)地學(xué)習(xí)與我們所愛(ài)的人交流的過(guò)程。最重要的是，我們學(xué)會(huì)如何用我們自己的手勢(shì)來(lái)回應(yīng)關(guān)愛(ài)著我們的人。