大后一定從事這個(gè)行當(dāng)，而在于培養(yǎng)孩子的一種精神，一種對(duì)某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛(ài)好中尋求生活樂(lè)趣的習(xí)慣。這對(duì)孩子的一生都是有好處的。其實(shí)，這也是順其自然，順孩子的個(gè)性發(fā)展去做些引導(dǎo)的工作。如果限制、壓抑了孩子的愛(ài)好，不利于孩子健全人格的形成，那是很傷孩子心的。一個(gè)喜歡捏泥人的孩子在作文中寫道：“我媽媽把我捏的泥人扔進(jìn)了垃圾桶，還狠狠地揍了我的屁股，我哇哇大哭，我不是哭我的屁股疼，是哭我辛辛苦苦捏的泥人毀于一旦。”由此我看到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他所喜歡的東西，特別是他親手制作的東西，那是他的“寶貝”，那是他的成果，尊重孩子就要尊重他們的這些東西。

我教五年級(jí)時(shí)，曾經(jīng)召開(kāi)過(guò)“美的旋律”中隊(duì)會(huì)。一方面為使孩子們能夠感受到大自然的美，欣賞到藝術(shù)中的美，創(chuàng)造出生活中的美，同時(shí)也為他們展示自己的才華創(chuàng)造條件。一個(gè)平時(shí)連作業(yè)都懶得動(dòng)筆的孩子，可小提琴卻拉得有滋有味，他在中隊(duì)會(huì)上演奏了德沃夏克的《自新大陸交響曲》主旋律，樂(lè)曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。他不僅能演奏這首曲子，還能流利地介紹作者以及作者在創(chuàng)作這一樂(lè)曲時(shí)的情景。就在這一瞬間，他身上美好的東西閃現(xiàn)出耀眼的光芒。同學(xué)們專注的傾聽(tīng)和熱烈的掌聲給他以極大的鼓舞，使他的自尊心與自豪感得到了滿足，這些正面刺激深深地激發(fā)了他“要好”的決心，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性。畢業(yè)時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)升入了中學(xué)，他的文章也登在了《北京日?qǐng)?bào)》上。當(dāng)然，他的變化不僅僅是這一次活動(dòng)的教育成果，但是，這一次活動(dòng)的感受起到了決定性的作用。

我用各種方法支持和鼓勵(lì)孩子的愛(ài)好。我給我班在國(guó)際兒童繪畫比賽中獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)的同學(xué)照相，給鋼琴達(dá)到四級(jí)至八級(jí)的孩子照相，給獲得北京市“故事大王”稱號(hào)的孩子照相 我把所有有特長(zhǎng)的孩子的照片放進(jìn)我們中隊(duì)的“光榮冊(cè)”，并寫上鼓勵(lì)他們的話。一個(gè)已經(jīng)上了中學(xué)的畢業(yè)生在中學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了跳遠(yuǎn)冠軍，運(yùn)動(dòng)會(huì)剛結(jié)束，就跑回小學(xué)告訴了我這個(gè)喜訊。他還說(shuō)：“如果您現(xiàn)在還是我的班主任，您一定會(huì)在沙坑邊上看著我跳?！?/p>

我校每年假期都讓孩子做一個(gè)小制作，開(kāi)學(xué)后交上來(lái)。我檢查時(shí)，總是拿起這個(gè)說(shuō)：“你的小制作真漂亮！”又拿起那個(gè)說(shuō)：“你的小制作很有特色?！痹倌闷鹨粋€(gè)說(shuō)：“你很有創(chuàng)造性！” 老師短短的一句話，孩子會(huì)覺(jué)得是最高的獎(jiǎng)賞。我教的每個(gè)班幾乎都要召開(kāi)一次展示每個(gè)孩子才能的中隊(duì)會(huì)，為孩子的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。老師對(duì)孩子愛(ài)好的欣賞和鼓勵(lì)，都會(huì)成為孩子繼續(xù)努力的動(dòng)力。