這里，也許家長(zhǎng)們會(huì)這樣說(shuō)：“在上述心理學(xué)家所做的那個(gè)試驗(yàn)中，如果對(duì)孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一直都不減少，那孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是不是就會(huì)一直持續(xù)下去呢？”

答案是否定。作為老師，我很了解這些孩子，他們是不會(huì)知足的。即使心理學(xué)家給他們的金錢獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有減少，這些孩子們就會(huì)這樣想：“做數(shù)學(xué)題要比生字難得多，為什么老師給我們的錢沒(méi)有增長(zhǎng)呢？”、“這些知識(shí)的難度越來(lái)越大了，為什么我們的錢還不漲呢？” 是的，在這種不知足心理的影響下，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地消失。

所以，由此我們總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論：在物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)下，孩子會(huì)產(chǎn)生一種畸形的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種畸形的學(xué)習(xí)動(dòng)力不但不會(huì)長(zhǎng)久，而且還會(huì)促使孩子的學(xué)習(xí)積極性消失。

那么，對(duì)于一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)如何做，才能促使他們產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？