羅亮埋怨著自己天真，以為老師只需要操心教學(xué)?？墒羌?xì)想想，誰不是上有老，下有小，要處理人際關(guān)系？竟然還花盡心思考慮別人家庭的未來！

從來沒有經(jīng)歷過這樣的場景，老師趴著睡著，而在場的學(xué)生只有他一個(gè)人坐著。然而站著，那也太尷尬。還是出去，在樓道里凍著等張老師吧。以前喜歡某個(gè)老師，或因?yàn)橹v課好，或因?yàn)槠夂?。又有誰考慮過光鮮背后的暗淡？如果他是新教師，為了準(zhǔn)備一堂課，也許搬著聽課凳走遍三棟教學(xué)樓；如果是老教師，也許那雙站了幾十年的腿，已經(jīng)浮腫得厲害。脾氣好，也許他的愛人和孩子從不這樣認(rèn)為。“只把老師當(dāng)做一臺(tái)會(huì)講課的機(jī)器，說得溫和些，也許只認(rèn)為老師生來就是為自己講課的?！绷_亮呆呆地趴在樓道欄桿上，沒有止住自己的胡思亂想。

曾誠和常中幾個(gè)人陸陸續(xù)續(xù)回來，瞅瞅在樓道里發(fā)呆的羅亮，就一個(gè)接一個(gè)走進(jìn)教研室。不知過了多久，常中才走出來，拍拍羅亮的肩膀：“進(jìn)去吧，老班醒了。”