陳逸華有些糊涂。這和朗清的改革有什么關(guān)系？是不是扯遠(yuǎn)了？

對(duì)話框的筆又動(dòng)起來(lái)，陳老師靜等中……

“那我們就應(yīng)該先明白什么是素質(zhì)教育。顧名思義，就是以提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)的教育。人的素質(zhì)范圍廣泛，包括接受與存儲(chǔ)知識(shí)的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題的素質(zhì)，以保持內(nèi)心平和穩(wěn)定為重點(diǎn)的良好心理素質(zhì)，明辨是非的基本道德素質(zhì)，以及良好的身體素質(zhì)。設(shè)興趣組的目的，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，很多人認(rèn)為，文科不聳人聽(tīng)聞，就不足以激發(fā)興趣。這樣只能在一定程度上，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，而無(wú)法顧及其他方面。這些學(xué)生了解得多于其他人，也不在于他們整體素質(zhì)有多高，只不過(guò)是因?yàn)橛脛e人上自習(xí)做題的時(shí)間，去背另一科的課外書。”

陳逸華看著屏幕上的話，就仿佛又看見(jiàn)那個(gè)在人前常一言不發(fā)，面對(duì)白紙卻神采飛揚(yáng)的孩子。記得他當(dāng)年在札記本上的評(píng)論，常常是陳逸華一周的期待。不過(guò)，此時(shí)陳逸華卻不能完全接受他對(duì)改革的否定，忙發(fā)過(guò)去一行字：

“那我們可以利用興趣組，來(lái)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不一定非要把它作為獵奇的工具?！?/p>

陳逸華不禁有些小得意，應(yīng)該把這孩子問(wèn)住了吧。

沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，陳逸華的QQ就響起“嘟嘟嘟”的提示音，又是一大段！

“那我們?yōu)槭裁床辉谡n堂上提高學(xué)生的整體能力呢？這就涉及第二個(gè)問(wèn)題，也就是素質(zhì)教育的承受者是全體學(xué)生。每個(gè)人都有獲得能力提升的平等權(quán)利，國(guó)家與學(xué)校有保證學(xué)生具有獲得相同教育資源機(jī)會(huì)的義務(wù)。

“每個(gè)在校生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，每個(gè)在校生都具備的學(xué)習(xí)材料是課本。因此，素質(zhì)教育的舞臺(tái)還是在課堂，素質(zhì)教育的基本材料還是課本。是否面向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的重要區(qū)別。應(yīng)試教育就是通過(guò)層層考試，選出總分最優(yōu)者，并竭力為其提供最豐富的學(xué)習(xí)資源；而那些成績(jī)不佳者，則淹沒(méi)在滾滾人流中。以成績(jī)論高下，看似是極公平的個(gè)人奮斗?？墒峭瑯邮羌{稅人，為什么一分之差，就可能面臨天壤之別的教育資源？”