讀點·點睛

正在上課,一個女同學的小鏡子落在地上,碎了,同學們議論起來。教師應(yīng)該怎么辦? 怎樣讓同學們安靜下來?

給美麗做道加法

高漢武

就像平靜的湖面落下一枚銀幣,突然的聲響,惹得滿教室的花朵晃動起來。

靠窗那排坐在最后的同學,弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課,老師的講述已停下來,同學們正進行著課堂練習。

有初冬的陽光從窗外涌進來,流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步,看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄,捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂,男老師感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩,擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

教室里低低地有了議論:

“臭美! 扮啥酷呀!”

“上課怎么照鏡子?”

“活該受批評了?！?/p>

“看老師怎么辦?”

老師沒有言語,他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀,全是十五六歲年齡,作為旅游職業(yè)高中的新生,臉蛋、身材、口齒當初都曾精心挑選,一笑甜爽爽的,開了口也如一巢小鳥,三五分鐘是靜不下來的。

男老師的心里笑著,他知道他們在等講臺上的反應(yīng)。

其實,開始練習后不久,老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下,寫幾筆作業(yè)就照一照。借著陽光,一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動在她的前額,花季的臉真是漂亮。

男老師想提醒她,但一時沒有想好合適的話,現(xiàn)在經(jīng)同學們一催化,他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個物理問題。

“請說說平面鏡的作用?”

“有反射作用?！边@很簡單,全班56個同學幾乎異口同聲地回答。

“是啊,”老師說,“同學們,幾分鐘前,我們教室里56位同學變成了57朵花,有一個同學借鏡子反射出一朵;但是,鏡中的花是虛的,鏡片只能反射美麗,并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風霜的一筆筆減數(shù),還是保持總數(shù)不變,我們唯一的辦法是從另一個方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指:我們一次次做進步的努力,一次次為自己的目標不輕言放棄,或者,一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻,對坐在教室里的你來說,幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！?/p>

再也沒有任何聲音,一池吹皺的春水再度平靜。

當天晚自習時,照鏡的小女孩在日記中寫下了這么一句話—給美麗做道加法。

佳句品讀佳句:

就像平靜的湖面落下一枚銀幣,突然的聲響,惹得滿教室的花朵晃動起來。

品讀: “像平靜的湖面落下一枚銀幣”比喻聲音來得突然,震動之大; “滿教室的花朵晃動起來。”用“花朵”比喻學生,貼切、美好、可愛。全句用比喻的修辭,形象生動地寫出了鏡子打碎時,班內(nèi)學生表現(xiàn)出的動蕩。

賞析感悟

正值花季的少女,掩藏不住對自己嬌好面容的喜愛,課堂上悄悄拿出了小小的鏡片,一個美麗的錯誤就這樣誕生了。老師是個懂得欣賞美,進而啟發(fā)創(chuàng)造美的人,他沒有生硬地批評學生,而是心平氣和地“欣賞”這個錯誤,耐心細致地糾正這個錯誤,使學生懂得“外貌只能取悅一時,內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰”的人生真諦。

(作家高炯浩推薦評析)