教育因素和社會因素——我對教育體制有諸多不滿

關(guān)于中國的教育制度，在時下的中學(xué)生當中，流行著一些說法，比如：“我們在中學(xué)學(xué)到的都是垃圾！”“現(xiàn)行的教育體制就是應(yīng)試教育體制，只會害我們死讀書！”“高考早就該廢止了！”這些說法一方面有許多片面之處，另一方面往往會對學(xué)生造成一定的心理陰影，加重學(xué)生的厭學(xué)情緒。

關(guān)于教育體制的問題，我們可以從以下幾個方面來討論。

首先，真正影響我國教育發(fā)展的并不完全是體制問題，更為重要的是教育觀念和教育思想。如果我國教育工作者能夠轉(zhuǎn)變觀念，從“解放思想、與時俱進”的角度，將一些不適合時代發(fā)展的觀念和思想扭轉(zhuǎn)過來，那么，現(xiàn)行教育體制一樣可以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

其次，你可以自己思考一下，在你的頭腦中到底有多少對教育體制的不滿。很多時候，我們對很多事情感到厭煩，認為這些事情一無是處，但是仔細分析起來，其實讓我們厭倦的事并不是很多。當你把這些觀點一條一條仔細列出來，你就可以看清，原來問題并不像你想象的那樣多，要解決它們也并不是無計可施。這個清晰化工作是非常重要的，當你對某個問題思路混亂時，就可以參考這個方法。

另外，我們國家目前還沒有找到合適的教育體制改革方案，我們不能一味地反對，你自己有沒有什么好的建議呢？如果有，在現(xiàn)今的國情下，是否容易實現(xiàn)呢？假如不容易，我們不妨趁待在學(xué)校里的這幾年，切身觀察教育的弊端，以便日后想出更好的辦法來解決教育體制問題。

和我們國家的經(jīng)濟發(fā)展道路一樣，教育也是在摸索中前進的，雖然現(xiàn)在還有很多弊端，但從整個發(fā)展過程看，是一直在進步的。任何制度都需要通過長期的實踐去完善，所以我們要給現(xiàn)今的教育體制以足夠的寬容和信心，相信它總有一天會變好。但這并不意味著我們今天的學(xué)生就都是實驗品。我們學(xué)到的東西是死的，但我們?nèi)耸腔畹?，知識怎么用全靠我們自己。學(xué)習是一生的事，即使有一天你離開了學(xué)校，學(xué)習也是始終不能松懈的。  

校風差讓我無法安心學(xué)習

我是一個初中生，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是我們這個地區(qū)最差的，升學(xué)率也是最低的，每年幾乎沒幾個人能考上高中。你完全想象不到我們學(xué)校的風氣有多差。許多學(xué)生拉幫結(jié)派，經(jīng)常打架斗毆。課堂上大多數(shù)學(xué)生不守紀律，自己不專心聽講，還讓別人也聽不成。還有很多人經(jīng)常逃課。每到考試，大家都在抄襲，有時候老師也不管，好像已經(jīng)見怪不怪了。我小學(xué)時成績非常好，從小父母就教導(dǎo)我要有遠大的理想，我希望能考上重點高中，然后考清華?？墒乾F(xiàn)在，我連考上高中的自信都沒有。我想轉(zhuǎn)學(xué)，可是家里沒有條件，父母也沒有門路。

學(xué)校升學(xué)率那么低，以我現(xiàn)在的名次，肯定是考不上高中了，更別談什么遠大的人生理想了?，F(xiàn)在我整天發(fā)愁，沒有心情學(xué)習，不能專心聽課，作業(yè)也不想做。反正是考不上高中了，學(xué)與不學(xué)還有什么區(qū)別？

近朱者赤，近墨者黑，在校風比較嚴格、同學(xué)們學(xué)習都比較勤奮的環(huán)境下，自己也會不由自主地跟著勤奮學(xué)習。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的紀律抓得不嚴的話，有些習慣被管著的學(xué)生可能就會比較放縱自己的行為。課堂上如果有幾個不愛學(xué)習的同學(xué)喜歡說話，做小動作，那么老師可能會花很多的時間去管理紀律，從而影響教學(xué)進度。自制能力比較差的同學(xué)，可能會受到這些同學(xué)的影響，比如上課跟著一起說話，或無心聽課，從而影響學(xué)習。

教學(xué)水平高、升學(xué)率高的學(xué)校，校風一定也很好；反之，教學(xué)水平低、升學(xué)率低的學(xué)校，往往校風也很差。一個學(xué)校的校風是長期形成的，也往往無法在短期內(nèi)改變。對于大部分學(xué)生來說，我們無法隨心所欲地選擇學(xué)校。即使有條件轉(zhuǎn)學(xué)，我們也要需要很長時間去適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境，而且新的學(xué)校環(huán)境也未必如你所愿。

那么，我們能做的，也只有往好的方面想，“既來之，則安之”。

假如是由于學(xué)校管理不嚴格而導(dǎo)致風氣差，這未必是壞事。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)生管得很嚴，有可能會束縛我們個性的發(fā)展。另外，在一個學(xué)校的學(xué)生大部分不努力、成績普遍比較差的情況下，如果你能夠不受大環(huán)境的影響，暗自努力，恰恰有了出類拔萃的機會。所謂“寧做雞頭，不做鳳尾”，在一個差學(xué)校里當好學(xué)生，比在一個好學(xué)校里當差生更能帶給你自信。