“啊，只用了這么短的時(shí)間?！?/p>

“是的，但對(duì)弗朗索瓦茲來說時(shí)間卻很長，另外我也不能肯定她對(duì)此感到高興，不是嗎，弗蘭索瓦茲？”

“是這樣……但我原來并不知道閱讀就是這么回事?！?/p>

哥哥們說：

“那么你原來覺得是怎么一回事呢？”

“我不知道……反正和這不一樣?！?/p>

“這個(gè)孩子真傻。閱讀就是閱讀唄，怎么都一樣，寫字就是寫字，不是別的東西?！?/p>

他們的話當(dāng)然是對(duì)的，事情應(yīng)該是這樣。

下午在海灘上，小姐坐在陽傘下繡花，我走近她說：

“小姐，您說說看。”

“說什么呢？”

“我想知道怎么才能真正學(xué)會(huì)閱讀?！?/p>

“可你現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)了呀。”

“是的，這是因?yàn)槟嬖V我去聽……于是讀的東西就有了意思，但明天也許我就不會(huì)了?！?/p>

“不會(huì)的，不會(huì)忘的，這好比走路：人一學(xué)會(huì)走路就忘不了?！?/p>

“是的，但那段話的意思，有意思當(dāng)然很好，但它并不讓人感興趣，這不是真正的《阿布卡塞姆的拖鞋》的故事?！?/p>

“是的呀，這只是故事的開始，你只讀了第一章?！?/p>

我思索著。

“你想什么呢？”

“我想從前你為什么沒有讓我去聽。”

“說了呀，我一直對(duì)你說，但你做不到用耳朵去聽，也許你過于忙著用眼睛讀了?！?/p>

“但當(dāng)我邊讀邊聽的時(shí)候，這不是插圖上的故事??？”

“去玩吧，明天早上讓我們看看讓你煩惱的是什么。”

第二天早上，我讀得更快了，并且理解自己讀的內(nèi)容，但說真的，這些文字講的并不是我原來想知道的東西。

“為什么它要講和插圖不一樣的事情呢？”

小姐啟發(fā)我說：

“聽著，畫插圖的人首先讀了故事，然后根據(jù)他所讀到的東西創(chuàng)作了圖畫。你也一樣，假如你沒有看過這些插圖，也可以根據(jù)文章來創(chuàng)作圖畫的。”

“但‘文章’不是課本最后幾頁上的東西嗎？”

“哦，是的，你說的對(duì)，但故事，阿布卡塞姆的故事也是文章?！?/p>

“啊，這是文章？文章是一個(gè)故事？（我糊涂了）。教材中的文章都沒有任何意思，它們只是閱讀練習(xí)?！?/p>