呃，不會(huì)吧，誰(shuí)會(huì)對(duì)四個(gè)輪子的鐵皮箱子感興趣？也許將來(lái)我有可能對(duì)鐵皮箱里的人感興趣，但現(xiàn)在我只對(duì)身旁的晏弋有興趣而已。

我被問(wèn)蒙了，心虛腿軟，根本站不起來(lái)。老師以為我害羞，更加慈愛(ài)地鼓勵(lì)我道：“不要怕，回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系?！?/p>

這種口頭禪式的謊話，我打小聽(tīng)多了。可這邊是晏弋好整以暇的笑，那邊是酒瓶底學(xué)霸幸災(zāi)樂(lè)禍的笑，騎虎難下，我決定再相信老師一次。

扶著桌子慢騰騰站好，咽下口水潤(rùn)嗓子，我硬起頭皮，囁嚅道：“我認(rèn)為，底盤(pán)是用來(lái)放腳的。”

然后我說(shuō)完了，全教室笑開(kāi)了，老師無(wú)語(yǔ)了，無(wú)奈地?cái)[手請(qǐng)我坐下，嘆著氣翻回講義。我內(nèi)疚得想自絕，還是接著當(dāng)學(xué)校里沒(méi)機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院存在吧。

出師未捷先當(dāng)眾出洋相，我大失心情，難以繼續(xù)和晏弋之前的話題，坐得太靠前也不好先行離場(chǎng)。

興許被我這塊朽木刺激大了，老師講課格外賣(mài)力，聲情并茂，口沫橫飛，好像要把幾十年來(lái)的教學(xué)熱情，全數(shù)揮灑在這短短的幾十分鐘里。害我還得正襟危坐，極力表現(xiàn)出求知若渴的模樣，同時(shí)又全力抵抗著聽(tīng)天書(shū)聽(tīng)出的陣陣?yán)б狻?/p>

天人交戰(zhàn)間，我的小本子被緩緩?fù)浦撩媲?，一幅漫?huà)赫然出現(xiàn)眼底。漫畫(huà)里，一囧貨正扛著輛沒(méi)底兒的汽車(chē)滿(mǎn)地亂竄。大汗淋漓配上神采飛揚(yáng)、自以為聰明的樣子，那是活靈活現(xiàn)，要多二有多二。

想必此杰作出自晏弋之手，猶豫很久，我終是忍住了贊揚(yáng)他是當(dāng)代神筆馬良的沖動(dòng)。因?yàn)閺囊轮虬绲娇鋸埖拈L(zhǎng)相，畫(huà)上的囧貨分明就是我嘛！

小不忍則亂大謀，憋屈的我偷瞪身旁的晏弋。他坐姿端正，聚精會(huì)神，儼然一副認(rèn)真聽(tīng)課的好學(xué)生做派，比我裝得有誠(chéng)意多了。

仔細(xì)瞧瞧，晏弋眉毛沒(méi)有顧迅濃，眼睛不如顧迅大，鼻梁上還有個(gè)小鼓包，嘴唇也比顧迅薄，可組合在一起，卻和顧迅不相上下，甚至端詳久了，比顧迅更耐看?？赡苁且?yàn)轭櫻溉缤踝?，神壇之中高高在上，不忍直視。而隨時(shí)笑容可掬的晏弋多了一分親切感，一分不知道打哪里來(lái)的熟悉感吧。

帶著疑惑，我在本子里寫(xiě)下“我們以前認(rèn)識(shí)嗎？”，推給晏弋。他低頭大略掃過(guò)一眼，不動(dòng)聲色地將本子壓在課本下面，繼續(xù)做他的好學(xué)生。

不清不楚，不明不白，這不是吊我胃口嘛。越迷離越好奇，我翻遍腦子里儲(chǔ)存的記憶，也沒(méi)找到能讓晏弋對(duì)號(hào)入座的片段。

百思不得其解，好不容易熬到課間休息，他收起課本，特意將我的小本子握在手里，對(duì)我說(shuō)：“走，不上了。我請(qǐng)你喝飲料?！?/p>

這，這樣好嗎，還有一節(jié)課呢？再說(shuō)要讓你破費(fèi)，我怪不好意思的。