關于“學風差”。

初中剛入學的學生，一般都十二三歲，尚且在父母的監(jiān)督下和期盼中，學習風氣能差到哪里去呢？經過觀察，我發(fā)現(xiàn)，所謂的“差”，實際上就是一種自我放棄的心態(tài)。一進入中學，很多人就認為“進了普通中學，別人都認為我不行，所以我就一定不行了”。他們提前給自己下發(fā)了“失敗的判決書”，于是開始不務正業(yè)，游手好閑。初一時失敗的念頭，經過初二的行動，變成初三的現(xiàn)實?？梢哉f，很多人的“差”是自找的。只要我不抱有這種錯誤的念想，就一定不會被“學風差”所影響！

關于“成績差”。

的確，從這里畢業(yè)的學生，考入高中的不多，考入北京市重點高中的更少。但是，我偏偏要創(chuàng)造一個奇跡，要為學校爭光。

就這樣，入學的第一周，我就對高井中學的教育環(huán)境有了一個理性、清晰的認識。從此，我開始以積極的心態(tài)迎接每一天。爭分奪秒的初中學習生活就這樣拉開了序幕。

或許，你會認為，以上的分析很好，但只是個例而已。或許，你仍然堅信，大部分人的學習是被學校的好壞主導著的。我絕不否認學校對人的影響。一校之別，固然有可能造成幾十分的差距，但是，一念之差，必然帶來天堂與地獄，光明與黑暗的分野。我們?yōu)槭裁粗恢匾晫W校的好壞，卻很少審視自己的想法和態(tài)度呢？