康正果

生年：1944

現(xiàn)職：美國耶魯大學(xué)東亞語文系中文資深講師

研究方向：中國文學(xué)史

主要著作：《風(fēng)騷與艷情》《生命的嫁接》《肉像與紙韻》《平庸的惡》《重審風(fēng)月鑒》

康正果的書單

《論語譯注》，楊伯峻譯注，中華書局，1980

《孟子譯注》，楊伯峻譯注，中華書局，1960

《唐詩三百首新注》，金性堯注，上海古籍出版社，1980

《唐宋名家詞選》，龍榆生編選，上海古籍出版社，1980

《國史大綱》，錢穆著，商務(wù)印書館，1994

近來雙目日漸老花，讀書每至視線模糊之刻，就只好暫且釋卷，閉目養(yǎng)神一陣。思考突然從閱讀的履帶上滑脫出來，陷入經(jīng)驗(yàn)的泥途，回味起多年來啃書本的苦樂得失，始對往日的閱讀經(jīng)歷有了片斷的檢討。以下分三個(gè)層次撮略寫出，如能對閱讀行動(dòng)本身有所省思，也許比單純列舉幾本好書作評介會(huì)更有意思一些。

我從未向誰討教過書單，散漫的閱讀也沒受過嚴(yán)格的指導(dǎo)。讀書之于我，頗似邂逅交友喜相逢，常是受某種機(jī)緣的促使，一步步踏上了自己的閱讀小徑。我讀中小學(xué)適逢五六十年代，受的是全面政治化的課堂教育，按說并無機(jī)會(huì)接觸被認(rèn)為是封建糟粕的老古董。碰巧讀初二那年，父母把我轉(zhuǎn)到祖父處上學(xué)。祖父家藏有好多架舊書，我正當(dāng)求知欲旺盛的年歲，學(xué)校的功課喂不飽，受好奇心驅(qū)使，便常在做完作業(yè)后找些線裝書硬啃。起初讀不懂文言文，常求祖父講解，所用的啟蒙讀本就是《論語》和《孟子》。對這兩本國學(xué)基礎(chǔ)讀物，祖父的講解不只限于死讀章句，借著講書的機(jī)會(huì)，他常插入些傳統(tǒng)的做人道理。祖父是居士，吃齋念佛，很重視修持，向來不喜歡文人氣的詞章藻飾，對我這個(gè)好學(xué)而氣盛的孫子，他常加拂逆矯正，尤偏重灌輸“學(xué)問變化氣質(zhì)”的閱讀取向。在講到孔子“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”那句話時(shí)，他就對可借助工具書查閱的“記問之學(xué)”表現(xiàn)出明顯的輕視，要求我應(yīng)在陶冶性情和滋養(yǎng)心智方面多下功夫。

就這樣，在風(fēng)行的大批判立場還沒趕得上給我洗腦之前，我已生機(jī)勃發(fā)地進(jìn)入興味盎然的閱讀，從一開始即秉持了孔子所謂“信而好古”和“敏以求之”的學(xué)習(xí)心態(tài)。我自發(fā)地實(shí)行起準(zhǔn)私塾的讀書方法，常反復(fù)朗誦每天讀過的章節(jié)，雖未有意強(qiáng)求死記硬背，但朗誦既久，很多有趣的段落自然嵌入記憶，有時(shí)便能朗朗背誦上口。也許聲音的內(nèi)滲足以激發(fā)心智的領(lǐng)悟，就那樣囫圇吞棗地記誦了一些字面上僅能一知半解的篇章，再加上模糊的互文參照，讀完了那兩本書，對其中不少在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)中已剝落了意義的關(guān)鍵詞，有了如魚飲水的默會(huì)。接著我搜集更多的文言書籍往下硬啃，其中尤以《唐詩三百首》《古文觀止》和龍榆生編選的《唐宋名家詞選》翻檢最熟，記憶特多。在我那感受力特別敏銳的少年時(shí)代，就是由這些諳熟于心的文本，為我積儲(chǔ)下此后長期受益的知識(shí)素養(yǎng)，潛移默化中滋養(yǎng)起我的情感價(jià)值。這自發(fā)的讀書純出自我個(gè)人的愛好，盡管它十分初級，且缺乏規(guī)范，但至今想起，猶令人十分懷念。