六、怎樣避免把媽媽寫成“家政人員”

“我的媽媽”，這個題目很好寫，因為媽媽是孩子最熟悉的人；但也很難寫，因為媽媽們很在意，她們總要把作文拿過去看一看，琢磨一下自己在孩子心目中到底是個什么形象。

看到“我的媽媽很漂亮，在我心中她是最美麗的，她是天下第一的好媽媽，她有一雙會說話的眼睛、能干的巧手。她打傘都往我這邊歪，自己淋雨；我學(xué)習(xí)不好，她沒少批評我，批評完了，又摸著我的頭，親切地教育我；我發(fā)燒了，她一夜沒合眼，皺紋都長出來了。我一定要用良好的學(xué)習(xí)成績，報答媽媽……媽媽愛我，我也愛媽媽”，媽媽們就很開心，覺得沒有白養(yǎng)孩子，如果看到抱怨的、不滿的、調(diào)侃的句子，心里就不舒服，可能還要“和顏悅色”地啟發(fā)一下，要孩子在作文里多寫寫媽媽身上的“母愛光輝”。

于是，孩子對寫媽媽這件事的套路十分清楚，提起筆，就準(zhǔn)備寫洗衣服、做飯、送雨傘、查作業(yè)以及上醫(yī)院這幾樁事情了。

在這種情形下，我一般都會先問一下：“你媽媽是做什么的呀？”

媽媽們有做教師、護士、銷售、快餐等行業(yè)的。我會再追問：“你看過媽媽工作時的樣子嗎？她是不是很能干呢？”

我希望媽媽的形象，能脫離“家政人員”的范疇。雖然媽媽與孩子的接觸，多半都是在家庭中，以生活為主，但媽媽也是有獨立人格的人嘛。而且，哪個媽媽會不給自己的孩子做飯，不管自己生病了的孩子呢？孩子們都這樣寫，確實很缺乏新意。

依依說：“我的媽媽就是在家里。”

我懂了，這是一位全職媽媽。我說：“那你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容呢？”

她說：“我媽媽對我很好，平時為我做飯、洗衣服，我生病了，媽媽就……”看來，她只能把媽媽寫成“家政人員”了。

我說：“那你媽媽有什么特點？能不能用一個詞概括？”這樣就可以寫成《我的嘮叨媽媽》《我的勤快媽媽》《我的善良媽媽》……她很為難，答不上來。

我說：“那你最佩服媽媽什么？媽媽做過什么值得你欽佩的事情嗎？”這個問題，她不能拒絕，開始認(rèn)真想了。

我是這樣考慮的：俗話說為母則剛，一個女人做了媽媽，本來無能的也會變得萬能起來；本來軟弱的，也會堅強起來；原本散漫的，也會勤快起來。媽媽們作為孩子的第一任老師，肯定有孩子不具備的能力，有可以言傳身教的事情。這樣就可以把媽媽在作文中的形象從“家政人員”中拔起來，也區(qū)別于“媽媽付出，孩子報恩”這樣的傳統(tǒng)思路。我認(rèn)為，用“付出”和“報恩”維系的親情關(guān)系，絕不是媽媽們無私付出的本意。

依依說：“我媽媽愛漂亮，有一次下雪，聽說附近有一棵梅花樹開花，她還專門帶我去看?！?/p>

我說：“這個可以寫。你想一想，這件事，你以后想起來就會覺得很美好。”

想象一下，一個媽媽帶著女兒踏雪去看梅花，這是多么浪漫的情節(jié)，多么美麗的畫面！媽媽愛美，也帶著女兒去親身感受美。在人的一生中，這樣的美麗時刻其實是不多的。

依依在自己的構(gòu)思得到我的肯定后，很有信心地準(zhǔn)備開寫了，又不放心地問：“那我還寫不寫我媽媽做飯？”

她還想著媽媽的家政形象呢！我說：“當(dāng)然不用寫了，你把看梅花這件事好好寫清楚，就可以了?！?/p>

這篇作文的題目，就叫《媽媽帶我看梅花》，是這樣開頭的：

我總是盼望著冬天的到來，雖然冬天很冷，但是可以看見梅花。我家的附近有一棵梅花樹，一到冬天就會開出可愛的、嬌小的梅花。我很慶幸，冬天可以和媽媽一起欣賞梅花。

窗外漫天飛雪，紅彤彤的梅花披上了一層白雪。我對媽媽說：“梅花好漂亮，就像一個披著雪白棉襖的小姑娘一樣?？墒菫槭裁疵坊ㄒ诙焓㈤_？在春天溫暖的季節(jié)盛開，不是會更好嗎？”

結(jié)尾是這樣寫的：

聽了媽媽的話，我點了點頭，繼續(xù)望著梅花。啊，梅花變得更加美麗了。媽媽讓我把梅花的樣子畫下來，梅花的樣子印在了紙上，也深深地印在了我的心里。明年冬天梅花盛開的時候，我又會想起媽媽的話，我要像梅花一樣，做一個堅強的人。

我還向她推薦了兩篇同題文章——《我的母親》，文中的母親都是舊時代的家庭主婦，并無多少文化，卻言傳身教，培養(yǎng)出了文化大師。

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

——胡適《我的母親》

我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。

——豐子愷《我的母親》

劃重點：創(chuàng)造手寫的美麗

剛剛學(xué)習(xí)寫字的孩童，打開書包，鋪開本子，拿出鉛筆……一部分孩子的精力并不在寫字上，而是用來對付斷了芯的鉛筆、脫線的本子、擦出一團黑印的橡皮、艱澀扭不動的轉(zhuǎn)筆刀、拉鏈卡殼的文具袋；一部分孩子樂此不疲，借修理文具的理由，遲遲不動筆。我感覺他們內(nèi)心哼唱著：“我是一個修理匠，修理本領(lǐng)強……”

等到時間不夠用時，他們真的著急了，便找東家借一張紙，找西家借一支筆，為此幾乎跟三鄰五舍都爆發(fā)過爭吵。

因為家長不一定知道什么樣的文具最趁手，有時也忘記給孩子備齊，所以我自己常年都備著一個文具箱。里面裝著普通鉛筆，七十二色的彩筆，橡皮，直尺。也有鋼筆，配了紅黑藍(lán)紫綠的替換墨膽。還有若干顏色的水筆替換筆芯，因為孩子們使用的筆芯顏色各異，如果寫到中途不出水了，換別的顏色就不好看了。還有厚薄不同的作文本、成本的方格稿紙，用A4紙打印好的一頁三百字或一頁四百字的作文紙。還有好看的貼紙、修正貼、便利貼……

我一直想，現(xiàn)代社會，除了孩子們以外，還有多少人在手寫文字呢？所以，既然要寫，就要享受手寫的樂趣，創(chuàng)造手寫的美麗，同時也保留住手寫的價值。