李均良
李均良，陜西師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師，陜西省骨干校長(zhǎng)，商洛市優(yōu)秀校長(zhǎng)，中學(xué)…
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楊潤(rùn)賢、王斌 著
本書是在綜合近年來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)…
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劉玉華
本書共分為五章：第一章單元整體教學(xué)，主要說(shuō)明了什么是單元整體教學(xué)、單元整…
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石顯富，李秀蘭 著
本書共分為兩章。第一章從理念方面向家長(zhǎng)傳遞“家長(zhǎng)的生命觀對(duì)家庭教育影響深…
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王海燕, 著
本書主要就教材設(shè)計(jì)的基本理論和實(shí)際操作問(wèn)題做一系統(tǒng)、深入地分析，旨在構(gòu)建…
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馮旭芳
本書綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、行為事件訪談法、德爾菲法和問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，…
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【德】薩沙·L. 施密特（Sascha L. Sc…
本書描述了在未來(lái)五到十年內(nèi)，科技對(duì)體育的影響。作為一本論文集，作者都是來(lái)…
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李華
《信息時(shí)代鄉(xiāng)村教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型》主要闡述了在基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展中…
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崔琦恩
符號(hào)學(xué)就是研究符號(hào)的學(xué)問(wèn)及其相關(guān)理論。教育符號(hào)學(xué)即以符號(hào)學(xué)為武器批判教育…
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李文輝
全書共分三個(gè)部分。第一部分：“核心素養(yǎng)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，…
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郝丹 著
學(xué)術(shù)期刊自誕生之時(shí)起便是人類社會(huì)知識(shí)交流與分享的重要平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)…
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王杰 張世軼
本書是一部探討北洋大學(xué)歷史的研究文集。北洋大學(xué)為中國(guó)所現(xiàn)代性質(zhì)的公立大學(xué)…
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俞林亞
為響應(yīng)國(guó)家勞動(dòng)教育新時(shí)代發(fā)展及智障學(xué)生勞動(dòng)教育變革的需求，杭州市楊綾子學(xué)…
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劉林青，林金源
無(wú)極球運(yùn)動(dòng)是以特制球體為運(yùn)動(dòng)工具，采取獨(dú)特的循環(huán)纏繞圓運(yùn)動(dòng)方式所進(jìn)行的一…
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徐紅
《鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與促進(jìn)機(jī)制》圍繞“鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與促進(jìn)機(jī)制”…
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羅麗娟
本書是在對(duì)高校思想政治理論課專題化案例教學(xué)規(guī)律探索的基礎(chǔ)上所編寫的契合?！?/p>
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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志社
本書精選30個(gè)名師經(jīng)典課堂實(shí)錄，汲取名師優(yōu)選的思想理念以及他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特…
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嚴(yán)雪霞 著
本書建構(gòu)了“故事領(lǐng)導(dǎo)”這一獨(dú)特的教育領(lǐng)導(dǎo)概念，力圖通過(guò)…
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甘陽(yáng),孫向晨
本書主要探討通識(shí)教育理念演進(jìn)以及理論問(wèn)題、不同類型高校開展通識(shí)教育的實(shí)踐…
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溫恒福 著
本書從學(xué)理上分析并闡明了懷特海有機(jī)哲學(xué)與建設(shè)性后現(xiàn)代思潮的基本原理與方法…
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主編 齊學(xué)紅
本書通過(guò)班級(jí)管理體本書通過(guò)班級(jí)管理體制改革的理論研究和實(shí)踐探索，重新加以…
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黃東升
本書對(duì)新時(shí)代大學(xué)生廉潔教育的目的意義理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵和發(fā)展、目標(biāo)和原則、內(nèi)…
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《愛的陽(yáng)光》編委會(huì)
該書聚焦江蘇資助工作者，輯錄了江蘇各地、各校的資助育人好經(jīng)驗(yàn)、好做法。展…
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黃俊生 林曉宏
本書為“中小學(xué)教育智慧文庫(kù)”的一種，是基于微課的粵東教…
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錢冬明，夏彧 等 著
《中國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展指標(biāo)概覽》基于全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)、國(guó)家教育科學(xué)…
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江培英
本書是作者從事教育工作二十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人總結(jié)。本書圍繞“…
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趙祥枝
數(shù)學(xué)教學(xué)有一般的規(guī)律，但針對(duì)不同的思維載體（知識(shí)類型）及培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模…
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